“但我若知道這些事是符合師傅教導的話，想必他會同樣選擇去救這個患者……因為我們的使命是救死扶傷，不論身份、地位……所以我無法眼看著那魏將張濤離開而不加以援手，讓他病情惡化。”
江明堅定的話語猶如之前拒絕韓文提議時的語氣一致。此時韓文欲言又止，喉嚨裡的話最終咽了下去，原本想說的話是：“我是擔心你呀！”但他並未出口。
“等我治好張濤，就會回到南郡，返回天馬山……彆擔心，我不會有事！”江明似乎猜到了一些韓文的感受，低下頭輕輕說道。
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韓文感到心頭充滿憂慮，他首次為某人如此擔心，而且是一位女性，這讓他情感上有了波動。兩人接下來的對話全被卓風收入眼中。他們避開了一些私人情感問題，反而糾結於道德和職業責任的問題。
看到此景，卓風氣笑不得，搖頭說道：“好了，再說下去你們就要爭起來了。該辦事的回去複命，要救人的一路安全！”於是三人告彆，並各自走上不同的旅途。
第二部分：
一支部隊約有三萬人正在通過重重山路奔赴巴郡首府——江陵。
繼續向北便是曹劉爭奪的焦點地區蒙陰。
位於“巴國之間”的蒙陰地理位置非常重要，張飛突襲成功打響第一槍，所以作為統帥的劉備不能落後。實際上他之前所謂的荊州行隻是一道障眼法，他的實際目標是在這裡：迷惑敵人，並奪取三巴。
目前劉備與他的助手坐在一輛馬車內，正議論荊州那邊的事態發展。最近由於關武部署得當加上一些手下將領的努力表現，攻克襄陽使劉備取得了戰場主動權。
此外，張飛的成功進攻也讓蜀軍掌握了爭取當地人口的主動權。
現在他們討論著給功臣加封的事情：“改任命關麟任襄陽太守，封賞幾位立下戰功的大將如傅良、糜芳以及陸遜等等……”
劉備一連列舉許多獎勵措施。傅良和糜芳由原來的地方官員升格成為重要將軍，這對他們未來的影響十分重大。
隨從建議：“如此冊封非常好，顯示主公明察秋毫！”
劉備則感慨地說：“沒想到幾年未能打開局麵的襄陽竟靠了二弟的兒子徹底打開。”
說到兒子關麟的才能讓曹操敗走失城之時，劉備也不禁聯想到自己的兒子劉啟。
想起兩個孩子的表現差異，劉備不由暗自歎息。關武對孩子們沒有進行特彆教導但效果卻明顯好過自己的教育方法。
劉備的兒子劉啟無論在哪方麵都沒見起色，他既接受了趙雲武術訓練又在諸葛丞相指導下學習文學知識多年仍不見進步。
與關麟對比簡直就是一個天上一個地下…見狀勸慰道：“每個人都有成長的時間早晚，也許阿鬥還在成長階段，無需過分擔憂。”
儘管這樣安慰，但閉眼之後腦海依然閃過兩個年輕人形象的對比圖，讓劉備心裡難以釋懷，同時希望儘快得到回信指導自己如何正確引導劉啟的成長之路。
第二部分接續：
就在此刻,的聲音打斷了他的思考，“說到這個關子旗，倒是讓我想起了另一件值得關注的事。”
劉備轉向：“什麼事？”
“之前主公不是很疑惑，三將軍怎麼忽然間機智起來了？不僅懂謀略，更是讓人刮目相看？”這話一出，立刻引起了劉曄極大的好奇。
他繼續說：“我特意調查了近期三將軍讀過的書籍，沒想到，並不是《春秋左傳》，也不是《孫子兵法》，更不是《吳子兵法》，而是一本人物傳記！”
“什麼傳記？”
“這書正是關於三將軍自己——名為《鬥戰神·張遼本傳》，是由關羽的兒子關麟所撰寫的。據聽說三將軍愛這本書如獲至寶，反複研讀，甚至聲稱書中內容讀百遍自見其義。”
這番話引用了一個著名的漢儒宗師的理論，那位大師就是興平年間的大儒董遇。董遇曾經以收集野稻子為生，卻始終攜帶經籍不離手，閒時即誦讀學習。最終成就了“書讀百遍其義自見”的千古佳話。
而關麟在這方麵的成就也讓劉曄大為吃驚。“你所言可為真？三弟真的將關麟寫的書反複讀過數百次，以至於變得聰明起來？”
確實如此。“不僅是讀書，許多軍卒都見過三將軍晚上仍在認真研究此書的情景。每當讀到動情處還會有情感流露，遇到發人深省的地方還會深思默想。”
這一消息讓劉曄瞪圓了眼睛。
接著，“雲旗”這個名字又闖入耳中。“這個少年竟能寫這種奇書！”劉曄心中想著。
隨即想到，“如果像他說的那樣，身邊的人受到好的熏陶與指導可以有巨大的改變……比如阿鬥在雲旗的影響下也能有所提升與發展。”
於是劉備的目光再次閃爍起了光芒——他想到了讓兒子阿鬥接觸關麟的可能。
趙雲突然出現在旁彙報情況：“剛接到諸葛亮軍師傳來消息稱，黃忠將軍正在護送二夫人和四夫人前往荊州見二將軍之四公子關雲旗。”
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