正說著，老師在黑板上寫下道難題，粉筆劃過黑板發出“吱呀”聲，最後重重一點：“這道綜合題，看看哪位同學能做出來？”
我抬頭看了眼黑板，投影幕布上的幾何圖形密密麻麻，坐標係裡套著旋轉的菱形，菱形頂點還連著拋物線，光是看著就讓人眼花繚亂。
下麵立刻響起一陣竊竊私語，前麵的孫夢悄悄回頭看我：“完了，是動態幾何，我們班最不擅長這個了。”
前排的同學也在小聲議論：“這麼難的幾何題，看來我們班是放棄了，看他們四班的吧！畢竟四班幾何是強項。”
“是啊，這圖形轉來轉去的，我頭都暈了，輔助線都不知道往哪畫。”
他們的聲音不大，卻清晰地傳到我耳朵裡。我轉著筆的手指頓了頓，目光重新落回題目上——其實這道題的突破口藏在坐標係轉換裡，把菱形旋轉角度設為參數，用三角函數表示坐標，再結合拋物線方程就能解，步驟不算複雜，隻是需要耐心拆解。
筆在指尖轉得更快了，心裡卻冒出股不服輸的勁兒。怎麼能讓三班在這種時候掉鏈子？平時總被說“三班隻會死算函數”，今天偏要讓他們看看，我們班的幾何也不差！必須掙回這個麵子。
身旁的王少顯然被我這轉筆的速度驚呆了，他手裡的鋼筆都停了動作，眼睛微微睜大，盯著我指尖的水筆看。這水筆在我手上能轉出花來，時而繞著食指轉圈，時而從虎口滑到掌心又彈回指尖，連筆帽上的圖案都轉出了殘影。他可能還是第一次見有人轉筆這麼溜，畢竟平時在四班，大家都忙著埋頭刷題，哪有功夫練這“絕技”。
“你這手速……”王少壓低聲音，語氣裡帶著驚訝，“比算函數題還快，不去學轉筆可惜了。”
他話還沒說完，我“啪”一聲把筆重重拍在桌上，胳膊肘撞到桌板都沒在意，猛地舉起手。
“肖靜同學，你解出來了？”數學老師推了推眼鏡，語氣裡滿是意外，激光筆還停留在投影幕布上那道複雜的幾何題上。
“嗯。”我輕輕回了一聲，聲音不大，卻清晰地傳到教室每個角落。
下一秒，全教室所有人的目光“唰”地一下齊刷刷轉向後排，三班同學眼裡閃著驚喜，四班那邊則帶著好奇，連聽課老師們都放下筆，朝我這邊看來。我心裡偷偷樂開了花——哈哈哈哈哈，平時總藏著掖著，也隻能在這時候給他們露一手了，看誰還敢說三班幾何不行！
“好，你上來講解一下。”老師側身讓開講台，眼裡帶著期待。
我心裡正憋著一股“露一手”的勁兒，猛地站起身，卻沒注意座位間距太窄，加上剛才轉筆時身體坐得太靠外，起身時膝蓋一絆，整個人不受控製地往前傾——剛好從王少腿邊擦過，下一秒竟重心不穩，“咚”一聲結結實實坐在了他腿上。
時間仿佛凝固了一秒。
教室裡的喧鬨聲瞬間停了，連粉筆掉在地上的聲音都聽得見。我能清晰地感受到他大腿的支撐力，隔著薄薄的校服布料，溫熱的體溫順著臀部蔓延上來，連帶著他急促的心跳都透過布料傳到我身上。
“小心點。”王少顯然也沒料到這出，原本放在桌上的手猛地伸過來扶住我的腰，指尖滾燙得像要燒起來，力道卻很穩，生怕我再摔下去。他的呼吸頓了半拍，溫熱的氣息拂過我的耳廓，聲音裡帶著一絲不易察覺的顫抖。
我整個人僵在他腿上，腦子“嗡”的一聲變成空白，臉頰“唰”地紅透了，從臉頰一直燒到耳根。手忙腳亂地想站起來，卻因為緊張，手指不小心抓住了他胸前的衣襟，把布料都攥出了褶皺。
“噗嗤——”不知哪個同學沒忍住笑出了聲，緊接著是一陣壓抑的哄笑。前排的老師疑惑地抬頭：“怎麼了？”
“沒、沒事！”我像觸電似的從他腿上彈起來，膝蓋重重磕在桌角，疼得我齜牙咧嘴，卻顧不上揉，隻想趕緊逃離這讓人臉紅心跳的場麵。
王少的手還僵在半空，指尖的溫度仿佛還殘留在我腰上，他耳尖紅得像熟透的櫻桃，眼神慌亂地瞟向窗外，假裝在看風景，隻有微微繃緊的肩膀暴露了他的不自在。
我低著頭快步衝向講台，背後的目光像針似的紮過來，連腳步都變得磕磕絆絆。走到講台上時，心臟還在胸腔裡瘋狂跳動，手裡的粉筆都差點捏不住，剛才那短短一秒的觸碰，卻像在心裡炸開了煙花，連呼吸都帶著甜滋滋的慌亂。
“咳咳……我們來看這道題……”我清了清嗓子，努力讓聲音聽起來平穩，可指尖還是忍不住發顫。眼角的餘光偷偷往後排瞟，王少已經坐得筆直，可放在桌上的手卻無意識地摩挲著剛才被我攥皺的衣襟，嘴角藏著一絲連他自己都沒察覺的笑意。
我深吸一口氣，強迫自己把注意力拉回題目上，先在黑板中央畫了個大大的坐標係，x軸y軸畫得筆直，連刻度都標得清清楚楚：“這道題看起來涉及動態旋轉和參數方程，確實有點複雜，但其實可以用‘動靜結合’的思路拆解——我們先把旋轉的菱形看作靜止圖形，抓住它旋轉時的不變量，也就是對角線的長度和夾角，再用函數表達式表示動態變化的坐標……”
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指尖劃過黑板，粉筆與黑板摩擦發出“沙沙”的聲響，函數推導的公式和幾何分析的輔助線在黑板上交替出現，漸漸勾勒出完整的解題框架。講台上的燈光落在我手背上，把指節照得格外清晰，連我自己都驚訝於思路的流暢清晰——大概是剛才那股“非要給三班掙麵子”的勁兒，硬生生給了我破題的底氣。
台下漸漸安靜下來，原本竊竊私語的聲音消失了，三班的同學都坐得筆直，眼裡閃著期待的光，四班那邊也有人開始點頭，甚至有人拿出筆記本快速記錄，連王少都在低頭奮筆疾書，筆尖劃過紙張的聲音隔著幾排都能聽見。
講到關鍵的輔助線畫法時，我故意停頓了一下，手裡的粉筆懸在半空，目光緩緩掃過全場。前排的聽課老師正微微點頭，孫夢趁老師不注意，偷偷衝我比了個“加油”的手勢，還用力眨了眨眼，那模樣逗得我差點笑出聲。心裡的緊張瞬間消散了大半，底氣更足了，我重新握緊粉筆，聲音也提高了幾分：“這裡要特彆注意一個隱藏條件——菱形旋轉60度後，它的對角線與坐標軸形成的夾角剛好是30度，這個角度關係是解題的關鍵。我們完全可以利用三角函數的定義來計算頂點坐標，這樣比單純用幾何性質證明要簡單得多，還能避免輔助線畫得太複雜導致出錯……”
我邊說邊在黑板上畫出那條關鍵的輔助線，用不同顏色的粉筆標出30度角，又寫下對應的正弦餘弦公式：“大家看，用sin30°和s30°直接計算邊長，再代入拋物線方程，就能快速得到臨界值，比繞來繞去地證明全等三角形高效多了。”
話音剛落，台下就響起幾聲低低的“哦～”，顯然是有人聽懂了這層轉化關係。我偷偷觀察四班同學的反應，看到他們眼裡的恍然大悟，心裡那點小小的得意終於忍不住冒了出來——看吧，三班不僅函數強，幾何轉化也不差！
“肖靜同學，你好厲害！”王少突然從座位上直起身，大喊一聲，聲音清亮得蓋過了教室裡的其他動靜。他臉上帶著毫不掩飾的笑意，連平時總是微微蹙著的眉頭都舒展開了，眼裡的光比講台上的燈光還要亮。
我被這突如其來的誇獎嚇了一跳，手裡的粉筆差點掉在地上，下意識地看向他。隻見他還維持著仰頭看我的姿勢，嘴角揚得高高的，像是在向全班宣告“這是我女朋友”的驕傲，四班的同學都被他逗得笑起來，有人還跟著起哄：“王班長這是被三班學霸征服了啊！”
緊接著，其他同學也紛紛回應起來。