陳雪兒眼睛一亮：“太好了！正好今天我們要做幾道家常菜，孩子們一定會很開心的。”
半小時後，在西江鎮中心小學的會議室裡，王局長召集了全鎮中小學校長開會。與往常不同的是，這次會議沒有任何繁文縟節，直接切入主題。
“今天我用"四不兩直"方式看了幾所學校，重點檢查教師大走訪工作的落實情況。”王局長的開場白簡潔有力，“現在請西江鎮中心小學的林小華校長彙報一下你們的具體情況。”
林小華早有準備，她拿出一疊裝訂整齊的材料，站起身開始彙報：“我校教師大走訪工作做到了兩個100——教師參與率100，學生家庭入戶率100。共收集問題線索68條，意見建議95條，全部解決並回複到位……”
她的彙報條理清晰，數據詳實，短短十分鐘就涵蓋了所有關鍵點。王局長不時點頭，在筆記本上記錄著什麼。
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“……我們還建立了完整的問題整改台賬，整理了照片、表格、總結報告等檔案資料。這項工作得到了家長們的廣泛好評。”林小華最後總結道。
王局長合上筆記本，環視在座的校長們：“西江鎮中心小學的工作落實有效、成效顯著、作風紮實。我希望各校都能學習這種務實精神。”他頓了頓，“另外，我提議今後都開這樣的短會，直接說問題，減少形式主義，提高效率。今天的會議就到這裡，總共用了三十分鐘，我看效果很好。”
校長們麵麵相覷，顯然對這種高效會議方式感到意外但又讚同。何校長注意到，王局長的眼神比剛來時柔和了許多，言談間少了些官腔，多了些真誠。
會議結束後，王局長執意要回到食堂。此時，廚藝社團的孩子們已經準備好了午餐。看到王局長進來，三個被隨機抽選的學生緊張又興奮地站在灶台前。
“老師好！我是五年級二班的張明，我要做小炒肉。”一個高個子男孩大聲說。
“我是四年級的李小花，我做手撕包菜。”紮馬尾辮的女孩聲音清脆。
“我……我是三年級的王樂，我做家常豆腐。”最小的一個男孩有些害羞。
王局長微笑著點頭：“好，那我就等著品嘗你們的手藝了。”
三個孩子動作嫻熟地翻炒著鍋中的肉片，陳雪兒在一旁適時指導，但基本不插手。
何校長站在王局長身邊，輕聲介紹：“這些孩子經過係統訓練，從認識食材到刀工練習，再到最後的烹飪，每個環節都循序漸進。我們不僅教他們做菜，還教他們營養搭配、食品安全知識。”
王局長專注地看著孩子們忙碌的身影，眼神漸漸變得柔和：“何校長，你們做得很好。現在的孩子缺的就是這種生活能力和動手機會。”
十分鐘後，三道色香味俱全的菜肴擺在了王局長麵前。他拿起筷子，先嘗了一口小炒肉，眉毛微微揚起；又夾了一筷子手撕包菜，點點頭；最後品嘗家常豆腐時，臉上露出了滿意的笑容。
“不錯，真的不錯！”王局長放下筷子，由衷地讚歎，“比我想象的要好得多。火候、調味都很到位。”
三個小廚師聽到表揚，臉上綻放出燦爛的笑容。張明甚至大膽地問：“老師，我能問問您最喜歡哪道菜嗎？”
王局長哈哈一笑：“都喜歡！不過要說最合我口味的，還是這道小炒肉，嫩而不柴，鹹淡適中。”
他轉向何校長和陳雪兒，鄭重地說：“我會將西江鎮中心小學的廚藝課堂在全縣推廣，讓學生真正接受勞動教育。你們開創了一個很好的模式。”
陳雪兒撫摸著肚子，輕聲說：“謝謝領導認可。其實教育就該這樣，讓孩子們在動手中學，在體驗中成長。”
王局長深有感觸地點頭：“是啊，我們教育工作者有時候太注重分數和形式，反而忘了教育的本質是培養全麵發展的人。今天這堂課，不僅是給孩子們上的，也是給我上的。”
離開前，王局長特意與廚藝社團的每個孩子握手，鼓勵他們繼續學習。陽光下，孩子們的笑臉格外明亮，而那位最初對"學生持刀"持反對意見的教育局局長，此刻眼中滿是讚賞和期待。
何校長望著王局長離去的背影，心中感慨萬千。這次突如其來的“四不兩直”檢查，不僅沒有成為學校的負擔，反而成了一次展示教育創新成果的機會。
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