新婦將線遞給盲童，他觸手的一瞬間，臉上露出了驚喜的表情，那線溫軟如新生的嬰孩，光芒仿佛能透過皮膚，直抵心底。
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次日，盲童抱著那團被他稱作“心燈”的光線，來到了溪邊。
他不再劃風，而是用手掌拍擊著清澈的溪水。
啪，啪嗒，啪——節拍錯落，毫無章法，可他手中的“心燈”光團，卻隨著水聲的節奏，在身後的牆壁上光影流轉，投射出一個全新的影子。
那影子不再是傳說中樂師“玄音”撫琴的模樣，而是一個童子俯身，側耳傾聽水流之姿。
溪邊洗衣的婦人看得癡了。
她哼唱了一輩子的《玄音調》，此刻卻覺得那曲調無比陳舊。
她當即拆了舊調，依據盲童那錯落的水聲節拍，重新編了一支曲子，哼唱出來。
那歌謠簡單純粹，卻帶著一種前所未有的生命力。
她給它取名，《聽水謠》。
新婦在遠處看著，微笑著。
她知道，這村莊裡靜默的聲音，正在從渴望“被聽見”，轉變為主動“去聽見”。
異邦學者的弟子，在深夜裡整理老師留下的殘稿。
老師的習慣，是在一隻空碗裡盛滿清水，夜觀水中倒影，以明己心。
弟子也效仿，卻見碗中凝結的露水裡，不再浮現老師那張睿智的麵容，而是一個陌生幼童仰著頭的影子，嘴唇翕動，卻發不出任何聲音。
弟子湊近，想要聽清那無聲的話語。
就在此時，碗底的露珠忽然“啪”地一聲碎裂開來，在碗底化作三個水字：我—不—懂。
字跡隻存在了一瞬，便徹底消散。
若是從前，弟子必會為自己無法理解老師的深意而苦惱。
可此刻，他心中卻無半點惱怒，反而湧起一股前所未有的通透。
他拿起筆，在那本名為《歸途論》的殘頁空白處，鄭重寫下：“不懂，才是開始。”
第二天，一個玩泥巴的幼童看到了弟子寫下的這句話。
他不識字，卻仿佛看懂了。
他用濕泥在牆角印下一個個小手印，不成句，不成行，卻與昨夜盲童拍水的節拍，與“心燈”閃爍的頻率，同出一轍。
弟子明白了。
思想的延續，不在於答案的完美傳遞，而在於疑問的共同鳴響。
當夜，晨兒照例巡夜。
當他走過一戶戶人家時，驚駭地發現，每家門檻上不知何時都多了一隻倒扣的空碗，與小女孩那隻一模一樣。
碗底朝天，霜麵凝結，而每一片霜麵上，都浮現出了新的刻痕。
有“芽”，有“跑”，有“聽”，有“問”……筆跡稚嫩，深淺不一，仿佛一群剛剛學會寫字的孩子，在用整個村莊的門檻當做自己的習字帖。
晨兒從懷中取出那枚陶哨，這是舊日的警示信號。
他本能地想按照“七息節拍”的古老韻律，輕叩地麵，喚醒眾人。
可他的哨音還未吹出，一陣夜風毫無征兆地卷過村莊。
風過處，所有碗底的霜痕，竟齊齊閃耀起微弱的光芒，如星辰的呼吸，像是在回應著風的呼喚。
晨兒放下了陶哨。
他懂了。
舊的影子正在退場，新的名字，不再需要由人來賦予和呼喚，它們正由風與碗，自己一個一個地，長出來。
那一夜，晨兒做了一個無比清晰的夢。
他夢見那個小女孩，就站在村口的大槐樹下，她的手中不再捧著空碗，而是捧著一團流動的風。
她看見晨兒，笑得無比釋然：“他們不用我的碗了，”她說，“可他們用我的風。”
說完，她轉身，似乎要走向遠方。
可就在她轉身的瞬間，村中所有倒扣的空碗，竟發出了“嗡”的一聲齊鳴。
碗底的霜痕儘數化作光點，從陶碗中升騰而起，在半空中彙聚，浮現出無數個全新的名字——
“芽”、“光”、“跑”、“問”、“聽”、“夢”……
那些名字層層疊疊，越來越多，如一場盛大的星雨，落滿了整個村莊的夜空。
晨兒猛地從夢中驚醒，心臟狂跳不止。
他來不及穿上外衣，赤著腳就衝出了家門，瘋了一般地奔向村口那座早已荒廢的舊居。
月光下，那隻熟悉的陶碗依舊靜靜地倒扣在門檻上。
碗底的白霜，在深夜的寒氣中並未融化。
他湊近了，屏住呼吸，死死地盯著那兩個字——“小芽”。
就在他的注視下，那“芽”字的最後一筆，那本已停止的霜痕，竟又開始緩緩地，一寸一寸地，向前延伸，仿佛正積蓄著全部的力量，要寫完那至關重要的第三個字。
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