1969年，我作為第五中學的代表，肩負著全校師生的期望，滿懷激動地來到了市文化宮，參加這場意義非凡的沈陽市活學活用大會。
走進文化宮的那一刻，我被現場熱烈的氛圍所感染。人們臉上洋溢著對進步的渴望和對理想的追求，這讓我更加深刻地認識到這次大會的重要性。
在大會上，我認真聆聽了各位先進人物發言，他們深入淺出地講解了活學活用的理念和方法，讓我受益匪淺。我如饑似渴地吸收著這些寶貴的經驗，同時也在心中暗暗下定決心，一定要將這些精神帶回學校，與同學們共同分享。
第二天下午，陽光透過窗戶灑在教室裡，同學們正在安靜地上自習。我深吸一口氣，走上了講台。站在這個熟悉的位置上，我感到既興奮又緊張。
我清了清嗓子，開始向同學們傳達沈陽市活學活用大會的精神。
我剛講五分鐘，教室的嘈雜聲此起彼伏，接連不斷。我很生氣，向下麵觀望，發現武義說話聲最大。
我立刻嗬斥：“武義，不要講話。”
武義反駁說：“現在是自習時間，不是政治學習時間。”
我回答說：“政治壓倒一切，必須要及時傳達。”
武義反駁說：“作業完不成，課程跟不上，誰負責？”
不少同學也跟著武義起哄：“對，完不成作業，老師批評，你負責啊，你負責得了嗎？”
我氣得臉色通紅，厲聲喝道：“現在就是要突出政治，不能走白專道路。”
武義又回道：“我們這不是走白專道路，我們是為共產主義而奮鬥。”
同學們哄堂大笑，明顯地支持武義。我頓覺委屈，我好心提前向同班同學傳達會議精神，竟被同學們恥笑，眼淚竟然止不住噴湧而出，一下子哭出聲來。
同學們見此情景，一下安靜下來。我哭著說：“武義，你身為班級乾部，乾擾政治學習，我要開除你紅衛兵團團籍！”
我的話一出口，教室瞬間鴉雀無聲。不一會，武義嚇壞了，也哭了，他害怕地說：“我錯了，我檢討，請不要開除我團籍好嗎？”
武義知道我當時是校紅衛兵團副主任，手握大權，說話是算數的。
我說：“沈陽市活學活用大會很重要，我在這裡講完後，馬上要向全校兵團排以上乾部傳達，然後，各個兵團排乾部要向全體紅衛兵傳達。你乾擾我傳達，是何用心？你必須寫出書麵檢查，明天交給我。”武義立刻回答，好的，我現在就寫。”武義服軟了。
事後，我把和武義的矛盾衝突，寫成了活學活用講稿，工宣隊郭師傅看到後，大加稱讚。“團結起來，爭取更大的勝利！”是當時社會宣傳的焦點，很快，我被郭師傅推薦到全校大會上講用。
講用前，我把講用稿讓武義看了一遍。武義很反感，認為講用稿貶低了他，抬高了我，要求修改。我隻好按著他的意見修改了。
我在全校大會講用後，郭師傅很生氣地批評我：“為什麼修改原稿，為什麼修改後的稿子不讓我看一下，你的講用稿變成了一團和氣，失去這次講用的意義。”我當時兩處為難，一時無法辯解。
我和武義是小學和中學的同班同學，他在小學時是班裡的班長，功課非常好，是同學們學習的榜樣，從小到大，我們感情很好。
中學分彆後，他上大連電校，我上沈陽電校；他上電力大學，我也上電力大學；他在電力局工作，我在電力學校工作，他堅持“專”，卻走上了“紅”的道路，當上了電力學校的校長；我堅持“紅”，卻走上了“專”的道路，成為了大學教授。最後，他成為了同學們仰慕的“紅”的榜樣，而我卻成為了同學們驚羨的“專”的典型。
所謂“紅”，是理想信念的鮮紅底色；所謂“專”，是專業技能的紮實根基。二者看似存在張力，實則是一體兩麵，從未真正割裂。
若無“紅”的指引，“專”便可能淪為無源之水。試想，若科研工作者喪失家國情懷，技術再精湛，也可能偏離服務社會的軌道；若青年學子沒有理想信念，知識再多，也難成擔時代重任的棟梁。而脫離“專”的支撐，“紅”則會成為空洞的口號。空有一腔熱血卻無實乾本領，猶如手握船舵卻不懂航海技術，終究無法抵達彼岸。
我們既要以“紅”為魂，涵養家國情懷與責任擔當；也要以“專”為基，錘煉過硬本領與學術素養。唯有讓紅與專相互交融、彼此成就，才能成長為兼具赤誠之心與真才實學的建設祖國的接班人。
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