五天的時間轉眼過去。
薑雲舒將調研時活生生的案例都默默記在心裡，學習積累。
陳默也常在休息時主動拿著筆記本過來，與薑雲舒分享，討論得很是投入。
秦嵐嵐經過上次事件，也徹底轉變了態度，經常跟在薑雲舒身邊，幫她記錄，聽她分析，眼裡充滿了學習的光芒。
唯有宋文昌，看著薑雲舒不僅輕鬆融入了課題組，還似乎成了實際上的核心，甚至連一直圍著自己轉的秦嵐嵐都倒戈了，心裡那股酸水和妒火更是燒得旺。
實地調研轉眼結束。
晚上，課題組召開了總結會議。
煤油燈的光暈下，同學們臉上都帶著疲憊卻又興奮的神情。
鄭教授主持開場後，目光首先投向宋文昌：
“文昌，你是組長，先說說你這幾天的總體觀察和感受。”
宋文昌早就憋著勁要好好表現一番，立刻清了清嗓子，拿出他精心準備的發言稿：
“好的，教授。通過這次調研，我深刻感受到了改革開放政策給基層經濟帶來的巨大活力……”
他侃侃而談，引經據典，用了不少專業術語，聽起來很高深。
但說了半天，內容始終有些空泛，像是隔著一層玻璃看風景，缺乏這幾天大家親眼所見，親耳所聞的那些鮮活的實例支撐。
幾個同學已經開始悄悄走神。
鄭教授聽完，不置可否地點點頭，目光轉向薑雲舒：
“雲舒，你呢？有什麼發現和想法？”
薑雲舒翻看著自己記得密密麻麻的筆記本，抬起頭，聲音清亮：
“我這幾天看到的，更多是一些成長的煩惱。”
她開門見山，直接拋出一係列尖銳的問題：
“惡意內卷，環境汙染，人才流失……”
就這幾個問題侃侃而談一番後，薑雲舒稍稍頓了頓，隨後引入了那個讓陳默激動不已的概念：
“我認為，我們的研究不能隻描繪藍圖，更要關注這些現實問題，思考什麼是可持續發展，發展，不能隻看今天賺了多少錢，更要看明天還能不能繼續發展，子孫後代還能不能擁有青山綠水。”
“可持續發展？”
鄭教授聽到這個詞，眼睛猛地一亮，身體都不由自主地坐直了。
“雲舒，你詳細說說這個可持續發展！”
這個詞，在1979年的中國，實在是太新穎，太有前瞻性了！
薑雲舒結合看到的汙染，惡性競爭等現象，簡要闡述了一下可持續發展的概念。
她一說完，其他同學仿佛被打開了話匣子，紛紛點頭附和：
“對！薑同學說得太對了！那個螺絲廠壓價壓得我都看不下去了！”
“還有那條河，太可惜了，以前肯定很清！”
“我也問了那個技術員，他說在這學不到新東西……”
討論的焦點完全被薑雲舒提出的現實問題所引領，大家開始踴躍補充自己看到的類似案例。
會議氣氛一下子熱烈起來。
宋文昌被晾在一邊，臉色越來越難看。
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