三日後，琅琊書齋，
靜室之內，檀香嫋嫋，竹影映窗。
文若先生一襲素雅青衫，端坐主位，氣度沉凝如淵，下首左右，各設一席。
左席是一位須發皆白、麵容古板的老翰林，象征學問的厚重與傳承；
右席則是一位目光矍鑠、氣質精乾的工部侍郎，代表學問的實用與革新。
隔壁密室，三皇子景宸端坐於特製的銅鏡前，鏡中清晰映出靜室景象，他目光沉靜，帶著審視與探究。
陳九一身洗得發白的青布長衫，踏入靜室，恭敬行禮：“後學陳九，拜見文若先生，見過兩位先生。”
舉止從容，不見半分市井傳聞中的輕浮與局促。
文若先生微微頷首，目光如古井無波：
“陳公子請坐，今日清談，題為格物致知，經世致用，此乃吾輩治學之根本。
然空談無益，當以實事為基，你可準備好了？”
“請先生賜教！”
陳九不動如山，自信滿滿，他早就有過經驗，想要能讓這些老學究驚為天人，不能論學問，要拿現代知識直接嚇住他們，
巧了，自己彆的沒有，恰好是個現代人，那麼多超前的知識，隨便說點他還不信唬不住這些人！
文若先生頓了頓，拋出一個宏大而沉重的問題：
“江南之地，乃我大景糧倉稅賦重地，然連年水患頻仍，河道淤塞，漕運梗阻，百萬黎庶流離失所，良田化為澤國。
若欲格此水患漕運民生困頓之物，當如何致知？
又如何致用以解民困，挽此危局？願聞公子高論。”
問題一出，靜室更靜。
隔壁密室的景宸也微微凝神，此問包羅萬象，涉及水利、河工、漕運、民政、吏治，非胸有丘壑、學貫古今且深諳實務者，絕難回答周全。
那老翰林閉目撚須，似在沉思；
工部侍郎則身體微微前傾，顯然想聽聽這個“傳奇庶人”有何見解。
攬月樓裡，得到問題內容的玉京四公子更是哄堂大笑，等著看陳九如何出醜。
陳九起身，緩步走到靜室一側懸掛的巨幅《禹貢九州圖》前。
他目光沉靜地掃過圖上蜿蜒的水係，尤其是標注著“水患頻發”的江南區域。
片刻後，他轉身，聲音清晰而平穩，帶著一種迥異於尋常書生的、近乎冷酷的條理感：
“先生所問，宏大精深，直指國本民生，學生淺見，欲格此物，首當厘清範疇，分而析之，混沌一體，難窺其真；分而解之，方見脈絡。”
此言一出，文若先生古井般的眼神微微波動了一下，老翰林撚須的手也頓住了。
陳九走到書齋備好的簡易沙盤旁，以指代筆：
“其一，格水患之物。
水患之因，非天災即人禍，或兼而有之，
需問：是雨量異常遠超往年？需詳查地方曆年《晴雨錄》，對比分析，得出均值與異常值。
是河道本身淤塞抬升，行洪不暢？
需遣精乾河工，分段勘測河床高程、泥沙沉積厚度，繪圖錄檔。
是堤防年久失修，或偷工減料，不堪重負？
需核查曆年修堤工程記錄、物料清單、驗收標準，實地查驗堤身強度。