慕容秋雖然打小就性格沉穩，不善言辭，但在麵對感興趣的知識時，卻能爆發出不同常人的專注和勇氣。
負責講解的這名工人師傅是李龍培養出的第一批技術骨乾，名叫李鐵柱，原是龜茲城中一名普通的工匠，在李龍的教化下，現如今已成為一名合格的技術工人。
李鐵柱看著慕容秋，眼中滿是讚賞：“小夥子，你問得很好。傳統水車利用的是水流的衝擊力，而蒸汽輪機則利用高壓蒸汽膨脹時的反作用力。
葉片的弧度，是為了最大化地將蒸汽的動能轉化為機械能，同時減少能量損耗。這其中涉及流體力學和材料學，是極為精密的計算。”
慕容秋飛快地在速寫本上勾勒著葉片的截麵圖，並詳細標注著教官講解的關鍵點。
他不僅記錄形狀，更試圖理解其背後的原理。他甚至蹲下身，仔細觀察著輪機與發電機之間的聯軸器，以及各種管道的連接方式。
“李師傅，這發電機，是如何將機械能轉化為‘電’這種無形之力的？”
慕容秋又問道，他的問題總是直指知識核心。
李鐵柱耐心解釋道：
“發電機利用的是電磁感應原理。當導體在磁場中運動時，就會產生電流。蒸汽輪機帶動發電機內部的線圈高速旋轉，切割磁力線，從而產生電流。這電流再通過電纜輸送到整個龜茲城，點亮燈火，驅動機器。”
慕容秋聽得如癡如醉，他用手觸摸著發電機外殼上微弱的震動，仿佛能感受到那股無形之力在內部湧動。
他想起了在書院基礎認知考核學到的物理原理，此刻親眼所見，才真正體會到知識的巨大力量。
他現在終於明白，這種“電”並非什麼神仙法術，而是自然規律的體現。
這種將看不見摸不著的力量，通過精密的機械和科學的原理，轉化為照亮世界的光明，驅動萬物的動力源泉，確實可以稱之為真正的“神跡”，因為它是超越一切舊有認知的偉大力量。
在發電廠的參觀學習，對慕容秋而言，是一場前所未有的思想洗禮和實踐盛宴。
他不僅學習了具體的機械結構和操作流程，更重要的是，他看到了科技是如何將理論轉化為現實，將抽象的原理具象化為可以改變世界的工具。
他感到自己的知識體係正在迅速擴大，對未來的學習充滿了渴望。
李唐在總控智能星辰顯示的屏幕上，清晰地看到了慕容秋在發電廠的身影。
少年的專注、勤奮和那股對知識的純粹渴求，讓他感到很滿意。
“這顆小小的種子，正在以最快的速度生根發芽。”
李唐嘴角浮現一抹笑意，喃喃自語道，“這小子將來一定能成為科技教的忠實信徒，也是打破舊世界舊秩序的青年先鋒。”
李龍在一旁補充道：“根據數據分析，慕容秋在發電廠的學習效率遠超預期。他不僅能迅速理解複雜機械的運行原理，還能提出具有建設性的改進構想。他的天賦，確實令人驚歎。”
李唐微微一笑，點頭說道：
“天賦固然重要，但更重要的是他那份進取精神和實踐能力。這正是我們船山書院所要培養的核心素質。那些世家子弟，雖然聰明，但往往囿於傳統，缺乏親自動手和深入探究的勇氣。他們需要時間來轉變思維。”
由他親手開啟的這場“知識與權力”的博弈，遠不止於軍事和政治層麵，更是一場思想的革命。
船山書院，便是這場革命的熔爐。
在這裡，舊有的門第觀念將被徹底打破，取而代之的是對科學的信仰和對真理的追求。
李唐的目光再次投向遠方，那裡是吐蕃高原，是中原腹地，是浩瀚的中亞、中東、歐洲、非洲。
由他書寫的這幅“人類命運共同體”宏偉藍圖，現在可以宣布正式拉開序章帷幕。
“李龍，關於船山書院的課程安排，要確保理論與實踐並重，尤其要加強實踐環節的考核比重。”
李唐沉聲吩咐道：“同時，也要注意培養學子們的團隊協作和解決實際問題的能力。我們需要的，不是死讀書的儒生，而是能夠將知識轉化為生產力，推動社會進步的工程師和科學家。”
“是，校長。”李龍回應道。
李唐轉過身，走向圖書館天台的邊緣，遠眺著新龜茲城，以及更遠處的祁連山脈。