徐家彙教堂內，空氣中彌漫著緊張與期待，和風細雨般的寧靜讓人感到幾分壓抑。與會者們屏息凝神，靜靜地等待著於右任的發言。
這時，於右任站起身，雙手緊握講台的邊緣，神情堅定，聲音如雷蕩響：“外國人在我們的中國大地上，可以隨意辦學、開課，甚至隨意開除我們的學生！我們的國民政府在做什麼？竟然幫著租界來處理我們的學生，支持那些外籍教授？！”
這番話如同悶雷，震動了在場的每一個人。
王至誠默默思考，眼前的民國，竟然有四千五百萬國民，卻有五千所教會學校，其中不乏中學、大學。自從1843年上海開埠以來，那些西方傳教士的足跡早已遍布，教育的棋局早已悄然形成。王至誠的心中一陣沉重，腦海中閃現出那些在教會學校求知的學子們那憂國憂民的臉龐。
張道藩一問一答：“你們是教徒嗎？不是！倒像是一些愛國的所謂激進分子！”
“日本特務混在會場裡，國民政府的人卻不去抓他們，反而盯著我們！”於右任憤怒的聲音再一次打破了會場的靜謐。
王至誠的心猛地一沉，目光不自覺地掃向一旁的張道藩，後者麵色複雜，神情緊張。
“我們這些自己人中，甚至有些人希望我們的學生不要參與愛國運動，覺得他們應該安心讀書！”於右任的聲音透著無奈和憤慨，“聽說我們幾個學生在徐家彙藏書樓借了一些書畫臨摹，結果卻被開除，背後的原因隻因為得罪了外籍教授和校長！”
張道藩緊張地站了起來，扮著手指，儘量裝出關心的樣子：“我也是受領導的重托，隻是想在文化教育界成立一個維護蔣司令的社團組織……大家在這個時候應該謹言慎行。”
“請問，我們哪些該做，哪些不該做？”於右任轉身，直視張道藩的眼睛，言辭犀利地問道。
張道藩被他一瞪，心裡一凜，言辭頓時哽住。他的心中暗想，難道於右任也是在調查這件事情？
“我們現在要調查的，是教育問題！”於右任的聲音堅定，仿佛要撕裂這片沉悶的空氣。“我們應該圍繞國父孫先生的教育思想進行深入研究。”
此時此刻，孫中山的聲音在他耳邊回響，熱血在他的胸腔翻湧，他轉向張道藩，語氣中透著一絲急迫：“調查教育問題，怎麼能忘記國父的初衷呢？我們的教育應該服務於民族的複興，而不是任憑外人操控！”
張道藩麵色微變，他明白眼前的局勢愈發複雜，“這個問題，難道不該換個地方討論嗎？”他心底的擔憂如潮水般湧來。教堂的牆壁仿佛在他麵前逐漸逼近，壓迫感令人窒息。
王至誠並未退讓，反而更加激動，聲音愈發鏗鏘地說：“國父孫中山曾言，‘振興中華，教育為先’。我們不能在這關鍵時刻回避問題！我們必須站出來，為我們的學生發聲，為我們的未來發聲！”
在場的其他與會者也開始感受到氣氛的變化，紛紛側耳傾聽。王至誠的話如同一把利劍，刺破了教堂內的沉悶氣氛，點燃了心中的激情。
可是，張道藩的猶豫並沒有消失，在他心中依然權衡著利弊。他知道，教育的問題牽扯到每一個國民的未來，然而，強大的外部壓力讓他感到無所適從。
這時，王至誠注意到了張道藩眼中閃爍的掙紮，於是，王至誠試圖用更為溫和的語氣勸說：“我們不能因為外國人說，連孫中山信仰基督教，教會大學必須開設宗教課，而不能開中國書法課。”
“孫中山一生與基督教的關係密切，少年時期就在教會學校接受教育。”於右任的目光中閃爍著堅定的信念，“這段曆史關乎我們的未來。”
與會者們紛紛點頭，似乎被這一番話所感動。王至誠激動地說道：“孫中山早在1883年，就帶回了一本聖經，成為一名基督徒。他在推動教育方麵，始終不遺餘力！”
“而且，孫先生親自參與了中國民國的臨時約法，明確保障人民的信仰自由！”邵力子情不自禁地鼓起掌來，其他人也紛紛響應。
“我希望大家明白，家長送孩子到震旦、滬江、聖約翰等教會大學時，實際上是對教育的信任與選擇。”王至誠的聲音鏗鏘有力，“孩子有選擇信仰的權利，教授也有教與不教的自由！”
“家長們或許忘記了這一點。”於右任看向王至誠，眼中流露出讚賞。
張道藩的臉色逐漸陰沉，他不甘心地說道：“這調查的地方不該是教堂，難道就不能換個場所嗎？”
“孫中山先生一生追求的‘博愛’、‘天下為公’的理想，正是我們要追尋的目標！”於右任再次發聲，語氣中透著堅定與執著。王至誠感受到一股力量在他心中沸騰，他明白，這場會談不隻是為了調查，更是為了喚醒在場每一個人的信念。
“努力前程。”於右任從包中取出一幅孫中山的題詞，字跡遒勁有力，仿佛透著一股力量直擊人心，王至誠的視線不由自主地聚焦在字上，感受到字裡行間的氣魄與期待。
隨著掌聲的落下，王至誠的心中湧起一股強烈的衝動，他知道自己必須發聲：“於老的觀點，我不能完全苟同！”他的話語如同一聲驚雷，瞬間點燃了全場的緊張氣氛，所有的目光瞬間聚焦在他的臉上。
教堂內的氣氛瞬間凝固，緊張的氣息仿佛能夠切割空氣。張道藩的臉色愈發陰沉，眼中閃爍著不滿與憤怒，仿佛準備進行反擊。
就在這時，窗外的風聲漸漸變得急促，仿佛預示著即將來臨的風暴。王至誠深吸一口氣，心中暗想：真相的背後，究竟還隱藏著哪些秘密？
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