1928年9月5日的秋夜，月光如水，灑在奉天大帥府的庭院中，顯得格外寧靜。但在這個寧靜的夜晚，王至誠的心中卻波瀾起伏。
王至誠剛剛收到張學良的邀請函，作為張學良兒女們的私塾先生，這一份信任讓他激動不已。然而，隨之而來的是難以抑製的緊張。
他心中明白，這不僅是個人榮譽的象征，更是一次重大的責任。他激動於能夠留在張學良身邊，未來可以去東北大學，參與國學院的籌建，完成爺爺王懷蘭的心願，還可以舉辦《蘭亭序》暨王羲之書法研究會。他這樣做不僅是學術上的追求，更關乎張學良在東北的易幟大計。
然而，張學良對此並未完全信任他，身邊還有楊宇霆、常蔭槐、洪九等一眾反對者，這讓他倍感壓力。再加上戴笠派人的秘密潛伏，甚至日本特高課的間諜，王至誠深知，未來的道路充滿了荊棘。
儘管如此，王至誠並沒有感到孤獨。他的朋友閻寶航正在英國的愛丁堡大學讀書，是張學良的摯友與高級幕僚；而王以哲則是19師第一旅的旅長，黎天才則是張學良倚重的心腹謀士。更關鍵的是，這些人都與中共有著千絲萬縷的聯係，王至誠在這樣的環境中感到了一絲慰藉。
今晚，他的私塾課堂位於張作霖府中，這裡是一個充滿文化氣息與神秘感的地方。
當年，張作霖寄予了對張學良的全部希望，甚至在妻子去世後，將張學良和他的姐弟三人帶回奉天生活。為了讓兒子得到良好的教育，張作霖先是請來自己的恩師楊景鎮，但可惜楊景鎮的教育方式並未能和張學良的調皮性格契合，最終選擇了更為適合的白佩言。
白佩言的教育理念深受張作霖的青睞，他不僅注重文化知識的傳授，更關注孩子們未來的發展方向。張學良在他的指導下，被送入了東北陸軍講武堂，這才得以挖掘出他潛藏的思想和軍事才能。
儘管張作霖對郭鬆齡極為器重，但反奉運動讓張學良失去了這位最感激的老師，令他痛心不已。
王懷蘭，王至誠的爺爺，也是張學良的書畫教師，他指導張學良臨摹了王羲之的《蘭亭序》。
張學良人生中唯一的女老師——表嫂，更是教會了他不可磨滅的第一次，卻令他心中充滿了複雜的情緒。
張學良深知父母教育的重要性，主張父母是孩子的第一任教師，因而在家庭教育中，他重視對孩子們的熏陶與引導。
此時，王至誠推開私塾堂的門，輕聲敲了三下，隨即走了進去。他微笑著走到講台前，將教具一一擺放整齊，目光掃過坐在下方的四個姐弟，心中感慨萬千。
張閭瑛、張閭詢、張閭玗和張閭琪，這四個年約十歲的孩子，眼中閃爍著對知識的渴望，恍若皎潔月光下的清泉。
“先生好！”張閭瑛作為姐姐，舉手示意，禮儀周到。
“張閭瑛同學，請講。”王至誠溫和地回應，臉上掛著親切的微笑。
“家父說請來的書法先生，就是寫字先生。”張閭瑛聲音清脆，透著天真與聰慧。
“寫字是書法的基礎，而書法則是寫字的藝術。”王至誠慢慢解釋，“每一個文化人都應當能夠寫字，但不見得都會書法。希望你們在學習中慢慢體會。”
張閭瑛指著宣紙上用甲骨文寫下的“人”字，疑惑地問：“這怎麼看都是幅畫，像是畫的人。”
“笑什麼？”王至誠微微一笑，半是調侃，“張閭瑛同學觀察入微，思考是學習書法的重要方法之一。書與畫是姊妹藝術，書法源於繪畫。”
張閭瑛又問：“我前些年見過王懷蘭老爺爺寫的‘人’，就寫一個人的符號。而媽媽寫的人和先生寫的一樣，就是一撇一捺。”
王至誠及時誇讚：“張閭瑛善於觀察，善於學習。中國書法經曆了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書到行書的漫長演變曆程。”
王至誠接著講：“宣紙上的‘人’字，正是甲骨文的‘人’字，象形字，體現了‘勞動創造了人’的理念。人之所以區彆於動物，是因為人能夠直立行走，製造工具，逐步演化而來。”王至誠用著生動的語言，逐漸吸引了孩子們的注意力。
“再來看不同字體書寫的‘人’字。”王至誠一邊講解，一邊在紙上現場示範，字跡端正清晰，“最初的圖形化經過線條化，逐漸演變為‘一撇一捺’。在金文與大篆中，‘人’的形態完備，而小篆則簡化了部分特征，象形意義逐漸減弱，書法在演進中不斷發展。”
孩子們的興趣被勾起，王至誠鼓勵他們：“現在你們可以試著寫一個‘人’字，把你們所看到、聽到、想到的人，用上麵所學的字形寫給我。”
課堂上，孩子們興致勃勃地研墨、蘸墨，揮毫而動，短短時間內，各自的紙上都出現了不同姿態的“人”字。
王至誠逐一巡視，微笑著點評：“張閭瑛同學寫的是甲骨文，張閭詢寫的是金文，張閭玗寫的是大篆，張閭琪和張紹紀則寫的是小篆。”
王至誠對每一個孩子的書法評價、點撥之後，收集起每個同學的書法，回到講台前，一邊展示，一邊講解：“甲骨、金文、大篆統稱為古篆，而秦朝的丞相李斯則統一了文字，這便是現在的通用小篆。”
“在書法藝術中，墨的濃淡與筆的輕重、快慢，都有著各自的講究。”王至誠最後總結說，孩子們寫的字雖有相似之處，卻也各有千秋。
王至誠講到這裡，發現張閭琪和張紹紀注意力在玻璃窗上的一張晃動的人臉。王至誠安慰大家：“安心在教室，我到外麵看一下。”
王至誠佯裝走到門後彎腰找東西的樣子，忽然拉開門，跑出門外，卻不見一個人影，隻有月季花搖曳著枝條，掃視著玻璃窗。
王至誠回到教室安排大家自由練習。他坐在辦公桌前，心中掀起了波瀾。他知道，張學良的易幟大計絕非易事，而自己作為書法先生，不僅要傳授知識，更是要在這個複雜的局勢中，潛藏著更深層次的使命。
隨著夜色的加深，王至誠的思緒也愈發沉重。他明白，在這座大帥府中，書法課的背後，隱藏著許多未解的秘密，而他，正是這場變革中的一份子。
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