在類似於人類文明封建時代的時候，斯托文明整個文明就已經完成了整個文明的整合。
不過在聽到斯托文明這段曆史時，
在場的人類文明代表團中，不少研究員們都敏銳地意識到了一個問題，
從人類文明自身的經驗來說，整個文明過早完成整合其實未必是太好的事情。
斯托文明和人類文明一樣，是母星上唯一的智慧種族，
在整個文明完成整合之後，斯托文明也會出現缺乏‘外敵’，或者說缺乏外在壓力的問題，
但最後，斯托文明選擇了放棄母星的‘基業’，衝入宇宙的動力來源於什麼地方？
“斯托文明的曆史，比人類文明大概要長一些。”
“我們在成為母星生命帶範圍內的霸主之後，科技的萌芽就已經誕生。但從科技的萌芽出現，到我們最終成為行星級文明之間，過去了大概五萬年。”
斯托文明代表團的斯厄斯，再向人類文明代表團說了一段關於斯托文明曆史的內容。
五萬年，對於人類文明目前的曆史來說，的確是過長了。
往回倒推，五萬年前，人類文明不知道有沒有進入部落時代，有沒有形成文字。
而往後，現在的人們，也實在是無法想象，五萬年之後的人類文明是什麼模樣，在什麼地方，
甚至那時候人類文明是否還存在都無法確定。
從這個時間上來看，斯托文明當時大概率還是遇到了此刻人類文明預想到的問題，
在文明的發展曆程中，進行了漫長的掙紮，
就是此刻斯托文明沒有透露其中細節，人類文明代表團也無法知道，這五萬年間，斯托文明內部有什麼樣波瀾壯闊的故事。
“……在斯托文明的曆史和文化中，我們始終認可，水是我們的生命基礎。”
斯托文明這位負責接待的個體斯厄斯，領著人類文明代表團在這間不知道是不是為人類文明到訪，特製出來的博物館裡繼續參觀。
斯托文明中對於水的喜愛，和人類文明內部那種水是生命源泉的概念，完全是兩回事。
從斯托文明有曆史記載以來，他們母星的海洋可能是體量問題，就沒有對他們文明的繁衍生息和發展，造成過什麼樣的太大災難，
在這個博物館裡記載的一些斯托文明內有關神話中，都可以看到，他們母星的海洋在神話中往往扮演著一個善良溫和包容的角色。
而雖然斯托文明成長在陸地的生命帶，但斯托文明的文化中，卻始終將海洋，作為他們文明的‘母親’。
“可能是，對於母星海洋的記憶刻在了我們的基因中，所以，待在水係旁邊，我們內心往往就會平靜下來，變得安心。”
斯托文明博物館中這部分內容，看起來信息價值似乎沒有那麼大。
但實際上，掌握這些信息，也能夠讓人類文明對於斯托文明的思維方式，有更多的認知。
所以，人類文明代表團的研究員們，實際上也留意著斯托文明博物館中這部分內容的細節。
同時，這其實也解釋了，斯托文明星際城市中，弄出那麼多人造水係的原因。
……
博物館的參觀結束，
在離開斯托文明這座博物館之前，也和之前一樣，
人類文明代表團代表人類文明，向斯托文明贈送了一份人類文明這次到訪的禮物。
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斯托文明同樣給予了人類文明代表團回禮。
人類文明給得是仔細挑選過的，兩種植物的植株，以及一本愛情主題的文學著作。
斯托文明回給人類文明的，是此前他們遷徙過程中，在一顆生命星球采樣的土壤樣本，
以及同樣一部書籍，是斯托文明內一部重要的著作，內容是讚美斯托文明母星海洋的長詩。
博物館之後，
斯托文明接待人員，在帶著人類文明來到了斯托文明這座城市的工業生產區。
能夠直接帶著人類文明來參觀的，
自然不會涉及到斯托文明中一些重要的技術和先進裝置的生產。
就是一些人類文明也同樣能夠進行生產的產品的製造區域，
斯托文明的工業生產區，能夠看到，明顯也主要是智能程序負責著整個生產鏈的運行，
但區彆於人類文明，
人類文明是將整個智能工業生產體係交給了強人工智能，
而斯托文明的工業生產區域中，依舊有不少人參與生產工作，甚至進行一些重複性的工作。
這就是兩個文明之間的明顯差異了。
人類文明在進入智能時代，生產力大解放之後，
將所有人們都從生產活動中解放了出來，塞入了更具有創造性的研究工作，創造工作的領域內。
而斯托文明采用的則是另一種方法，
就是能夠從事研究工作的，就去做研究工作，
做不了研究工作，依舊去從事一些生產製造的工作，
雖然這些人參與生產活動，本質上對智能生產工業沒有什麼作用，也沒有什麼不可取代性，
但就還是將這些人，通過社會分工放在了這個位置，要求他們必須從事一些工作，哪怕對於文明來說沒有任何意義。
斯托文明和人類文明這兩種選擇，
其實也很難說，誰對誰錯，
人類文明這樣能夠讓所有人不用為生存操心，可以專注於自己想要從事的事業，想要追尋的理想。
也能夠將最多的研究力量，投入到人類文明進一步的發展中。
哪怕部分人一生都未必能夠做出一個關鍵成果來，但終歸在宏觀上會有一些作用。
但斯托文明這種做法，也不能說是錯的。
僅僅隻是兩個文明在這件事情上的選擇不同而已。
……
生產區域的參觀之後，
這次人類文明代表團反過來到訪斯托文明星際城市的行程，就又再來到了重頭戲。
和先前一次會麵的流程安排一樣，斯托文明領著人類文明代表團前往了他們類似於高校，學校的地方，
雙方文明代表團，就在那裡，再次進行一些理論知識的交流，乃至於進行一些理論層麵的合作科研，
同時，不再像之前一樣，局限於理論物理和數學領域，還將繼續擴大的更多的學科。
不過在理論交流，合作開始之前，
例行的，
既然來到了斯托文明星際城市中的學校內，就順便對斯托文明的學校進行一些參觀的過程中，
倒是有另一件事情，
先引起了人類文明代表團一眾研究員，以及人類文明後方，負熵研究院秦裕和一眾研究所負責人們的注意，
“……通過母體分裂子體的方式，我們斯托文明的下一代，在誕生之後，確認身體狀況良好過後，就會開始進入到教育體係中接受教育。”
“就像是先前向人類文明提到的，然後，大概在‘八十歲’時，結束整個教育體係中的完整受教育過程。”
聽著斯厄斯的說明，人類文明代表團一眾研究員就聽出來有點不對。
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