蘇曉話音剛落，門口風鈴突然叮當作響，一個背著帆布包的年輕姑娘探進頭來。她約莫二十出頭，額前碎發沾著些汗珠，手裡緊緊攥著一本泛黃的筆記本，眼神裡滿是期待與忐忑。
“請問……這裡是記憶館嗎？”姑娘輕聲問道，聲音帶著幾分怯意。蘇曉連忙上前，笑著點頭：“是啊，歡迎你來！快進來歇歇，喝杯熱茶。”
姑娘跟著蘇曉走到桌邊坐下，小心翼翼地把筆記本放在桌上，指尖輕輕摩挲著封麵。“我叫林溪，是一名大學生，學的是教育學。前幾天在網上看到關於記憶館和小書屋的報道，特彆受觸動，今天特意從學校趕過來，想看看能不能為這裡做些什麼。”
李老師聞言，眼中閃過一絲欣慰，她拿起桌上的野栗子遞給林溪：“姑娘，先嘗嘗這個，是石頭剛從後山帶來的，新鮮著呢。你能來，我們特彆開心，記憶館和小書屋正需要像你這樣有愛心的年輕人幫忙。”
林溪接過野栗子，剝開一顆放進嘴裡，清甜的味道在舌尖散開。她打開筆記本，裡麵貼滿了剪報和照片，還有密密麻麻的筆記。“我從報道裡看到了小書屋的故事，也了解到記憶館收集老物件的意義。我在學校裡組織過讀書分享會，還去過鄉村支教，或許可以幫小書屋的孩子們設計一些趣味閱讀課程，也能幫記憶館整理這些老物件背後的故事，做成文字檔案。”
蘇曉眼睛一亮，立刻拿出活動策劃本：“太好啦！我們正愁沒人係統整理老物件的故事呢。之前收集的很多物件，隻知道捐贈人的名字，具體的背景故事還沒來得及詳細記錄。你要是能幫忙整理，以後訪客來參觀，就能更深入地了解這些物件背後的溫暖了。”
林溪用力點頭，眼神裡滿是乾勁：“我明天就可以開始！我還帶了一些兒童繪本，想捐給小書屋，都是我精心挑選的，特彆適合山裡的孩子讀。等周末聯動活動的時候，我還能幫著帶孩子們做閱讀遊戲，讓他們更喜歡讀書。”
石頭笑著拍了拍林溪的肩膀：“小姑娘，真是太謝謝你了！小書屋的孩子們要是知道有新老師來給他們上課，肯定特彆開心。下次去小書屋，我帶你去後山轉轉，那裡有好多有趣的動植物，你可以把它們編進故事裡，講給孩子們聽。”
幾人正聊著，林小滿提著一籃剛洗好的野草莓走了進來：“大家快嘗嘗這個！剛從後院摘的，特彆甜。林溪妹妹，你也來嘗嘗。”林溪接過一顆野草莓，放進嘴裡，甜美的汁水瞬間充滿口腔。
“對了，”林小滿突然想起什麼，“周教授剛才給我打電話，說下午要帶幾位老校友去小書屋看看，讓我提前跟石頭哥說一聲，準備些茶水。他們還想給小書屋捐些舊書，都是以前他們珍藏的兒童讀物。”
石頭立刻起身：“那我現在就回小書屋準備！林溪，你要是有空，也跟我一起去看看？正好熟悉一下環境，方便以後給孩子們上課。”林溪毫不猶豫地答應：“好啊！我現在就跟你走。”
兩人提著林溪帶來的繪本，往小書屋的方向走去。一路上，石頭給林溪講著小書屋的故事：“當初辦小書屋，就是覺得山裡的孩子讀書不容易，想讓他們有個地方能讀到更多的書。剛開始的時候，書屋隻有幾本書，都是我自己攢錢買的。後來，越來越多的人知道了小書屋，紛紛捐來書籍和學習用品，才有了現在的規模。”
林溪認真地聽著，不時點頭：“石頭哥，你真了不起！能堅持這麼多年，為孩子們做這麼多事。我以後一定要多向你學習，儘自己最大的努力，幫孩子們拓寬眼界，讓他們感受到讀書的快樂。”
很快，兩人就到了小書屋。小書屋坐落在山腳下，木質的門扉上掛著一塊牌匾，上麵寫著“山裡娃書屋”五個字，雖然有些陳舊，卻透著溫暖。推開門，裡麵整齊地擺放著幾排書架，書架上擺滿了各種書籍，從繪本到科普讀物，從故事書到舊課本，應有儘有。
石頭把繪本放在書架上，林溪則開始整理書架上的書籍，把不同類型的書分類擺放整齊。“石頭哥，咱們可以在書架上貼些標簽，方便孩子們找書。比如，把繪本放在一個區域，科普書放在另一個區域，這樣孩子們就能更快地找到自己喜歡的書了。”林溪提議道。
石頭笑著點頭：“這個主意好！下次我去鎮上買些標簽紙，咱們一起給書架貼標簽。對了，書屋後麵有個小院子，裡麵種了些花草，還有一張石桌和幾條石凳，孩子們平時讀完書，就會在院子裡玩耍、聊天。”
林溪跟著石頭來到後院，院子裡種著月季、茉莉，還有一些常見的野菜。石桌上放著一個破舊的足球，旁邊還有幾個用樹枝做的玩具。“這裡真舒服，”林溪感歎道，“孩子們在這裡讀書、玩耍，肯定特彆開心。以後我可以在院子裡給孩子們上閱讀課，讓他們在大自然的環境裡感受讀書的樂趣。”
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兩人正忙著整理書屋，門口傳來了周教授的聲音：“石頭，我們來啦！”石頭和林溪連忙迎出去，隻見周教授帶著三位老校友，手裡都提著沉甸甸的袋子，裡麵裝滿了書籍。
“周教授，各位大爺，快請進！”石頭熱情地招呼著。老校友們走進書屋，看著滿書架的書籍，臉上露出欣慰的笑容。“真好啊，”一位頭發花白的老校友感慨道，“沒想到山裡還有這麼好的書屋，孩子們真是太幸福了。這些書都是我們珍藏多年的，希望能幫到孩子們。”
林溪連忙接過書籍，開始整理分類。老校友們則在書屋裡四處參觀，不時拿起書架上的書翻看。“這個小書屋雖然不大，但很溫馨，”另一位老校友說，“以後我們會經常來看看，再給孩子們捐些書，也給他們講講我們年輕時的故事，讓他們知道現在的生活有多來之不易。”
周教授看著忙碌的林溪，笑著對石頭說：“這姑娘是來幫忙的吧？有這麼多年輕人願意為鄉村教育出力，真是太好了。以後記憶館和小書屋的聯動活動，肯定能辦得越來越好。”
中午時分，大家在小書屋的院子裡吃了簡單的午飯，有石頭提前準備的野菜餃子，還有周教授帶來的醬菜。飯後，老校友們和石頭、林溪聊起了鄉村教育的往事，分享著各自的經曆和感悟。林溪認真地聽著，把這些珍貴的故事都記在了筆記本上，打算以後講給小書屋的孩子們聽。
下午，林溪跟著周教授和老校友們回到了記憶館。剛進門，就看到蘇曉和林小滿正在整理新捐贈的老物件。“林溪，你回來啦！”蘇曉笑著迎上來，“我們剛收到一位老教師捐贈的教案本，裡麵記錄了他幾十年的教學經驗，特彆珍貴。你正好可以幫忙整理一下，把裡麵的故事記錄下來。”
林溪接過教案本，小心翼翼地翻開。教案本的紙張已經泛黃，上麵的字跡卻依然清晰，密密麻麻地記錄著每一堂課的教學內容、學生的學習情況，還有老師的教學反思。“這位老師真是太用心了，”林溪感動地說，“這些教案不僅是珍貴的教學資料，更是一段段溫暖的教育故事。我一定要好好整理，讓更多人知道這位老師的付出。”
接下來的幾天，林溪全身心地投入到記憶館和小書屋的工作中。她幫記憶館整理老物件的故事，為每一件物件製作詳細的文字檔案；她去小書屋給孩子們上閱讀課，教孩子們做閱讀筆記，開展讀書分享會；她還和蘇曉、林小滿一起，完善聯動活動的策劃，設計更多有趣的環節，讓活動更加豐富多彩。
周末很快就到了，記憶館和小書屋的聯動活動如期舉行。第一批參與活動的訪客早早地來到記憶館集合，有帶著孩子的家長，有退休教師，還有大學生誌願者。蘇曉給大家分發了活動手冊，介紹了當天的行程，隨後大家就跟著石頭和林溪，一起前往小書屋。
一路上，林溪給大家講著山裡的植物和動物，還教孩子們認識路邊的野菜，告訴他們哪些野菜可以食用，哪些野菜有藥用價值。孩子們興奮地圍在林溪身邊，不停地提問，林溪都耐心地一一解答。
到達小書屋後，孩子們立刻被書架上的書籍吸引，紛紛拿起書讀了起來。林溪則組織孩子們開展讀書分享會，讓每個孩子都分享自己喜歡的故事片段。老校友們坐在院子裡，給孩子們講起了過去的教學故事，還教孩子們用算盤計算，孩子們學得格外認真。
手工活動環節，石頭教大家用樹枝和樹葉做小擺件，林溪則教孩子們用彩紙折小船、折星星。孩子們發揮想象力，做出了各種各樣的手工作品，現場一片歡聲笑語。家長們也忍不住參與進來，和孩子們一起動手，享受著溫馨的親子時光。
中午，大家一起吃了石頭和林溪提前準備的農家飯，有炒野栗子、野菜豆腐湯，還有香噴噴的玉米餅。飯後，大家坐在院子裡休息，孩子們圍著石頭和林溪，聽他們講巡護時遇到的趣事，還有讀書時的美好經曆。
下午，第二批活動開始，小書屋的孩子們來到了記憶館。李老師帶著孩子們參觀展櫃，給他們講每一件老物件背後的故事。當孩子們看到那位老教師捐贈的教案本時，都忍不住停下腳步，認真地聽李老師講解。“這位老師幾十年如一日，用心教導每一個學生，”李老師輕聲說，“希望你們以後也能像這位老師一樣，熱愛學習，尊敬老師，長大後成為對社會有用的人。”
林溪則帶著孩子們來到書信展櫃前，給他們讀小美寫的信，還有其他學生寫給老師的感謝信。孩子們靜靜地聽著，眼神裡滿是感動。一位小男孩拉著林溪的手說：“林老師，我以後也要好好讀書，長大以後當一名老師，像信裡寫的那樣，教孩子們知識，給他們講故事。”
活動結束時，孩子們紛紛拿出自己做的手工作品，送給了記憶館的工作人員，還寫下了自己的心願卡，貼在了記憶館的心願牆上。有的孩子寫道：“我要多讀書，去看看外麵的世界。”有的孩子寫道：“我要保護山裡的動植物，讓大自然更美麗。”還有的孩子寫道：“我要成為一名誌願者，幫助更多需要幫助的人。”
看著孩子們純真的笑臉，聽著他們稚嫩卻堅定的心願，在場的每個人都深受感動。李老師輕聲說：“這就是我們做這些事的意義啊，用一個個小小的故事，一件件普通的物件，在孩子們心裡種下希望的種子，讓他們能帶著這份溫暖和力量，勇敢地走向未來。”
活動結束後，記憶館收到了很多反饋。參與活動的家長說，這樣的活動不僅讓孩子增長了見識，還讓他們感受到了鄉村教育的溫暖，以後會經常帶孩子來記憶館，也會去小書屋支持石頭和林溪的工作。大學生誌願者們表示，以後每個周末都會來幫忙，為記憶館和小書屋貢獻自己的力量。
林溪也收到了孩子們的禮物，有孩子們親手畫的畫，有他們折的紙星星，還有他們寫的小紙條，上麵寫著“林老師，我們喜歡你”“林老師，下次還要給我們上課”。看著這些充滿愛意的禮物，林溪的心裡暖暖的，更加堅定了自己的選擇——留在記憶館和小書屋，為孩子們做更多的事。
接下來的日子裡，記憶館和小書屋的聯動活動成了常態，每個月都會舉辦一次，吸引了越來越多的人參與。
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