1988年的初秋，已經有些冷的樣子，沈母鼻間的呼吸都帶著白，從集市回來，手裡拎著塊藏青色燈芯絨布料，進門就喊：
“靜文！快來看這塊布，給朵朵和墩墩做新書包正好，縣裡小學的孩子都背這樣的！”
霍母正忙著收種在花園裡的花生，聞言湊過來摸了摸布料：
“這料子厚實，耐磨，墩墩那孩子皮實，正用得上。就是聽說今年重點小學名額緊，得找教育局的人通通氣，彆耽誤了倆孩子上學。”
沈靜文剛在汽修廠看完新一批設備的鍛打進度，聞言擦了擦手上的機油：
“我今天下午就去學校問問，朵朵這孩子愛讀書，不能讓名額的事絆住。”
下午去縣重點小學時，校門口擠滿了送材料的家長。
沈靜文剛把朵朵兄妹倆的成績單遞進去，就被一個穿中山裝的人叫住：
“您是靜文實業的沈總吧？我是市教育局的老陳，想跟您聊聊鄉鎮企業技術培訓中心的事。”
老陳遞過來的文件上，“1988年企業技能提升計劃”幾個字格外醒目：
“市裡想建個培訓中心，教年輕工人汽修、紡織這些手藝，可缺設備、缺技術師傅，聽說您的廠都是實打實的技術，想請您幫幫忙。”
沈靜文心裡一動。
這是個好事啊！
既能幫縣裡做實事，又能給自家廠儲備技工，還能揚名！
可轉念又犯愁：汽修廠的設備剛訂了歐洲的訂單，紡織廠的織機也滿負荷運轉，要是抽設備、抽師傅，生產肯定受影響。
“陳主任，我得回去跟團隊商量下，也得做計劃，畢竟設備和師傅都是廠裡的核心資源。”
回家跟霍寧川一說，他當即皺了眉：
“咱們汽修廠的檢測儀剛夠生產，要是抽兩台去培訓中心，歐洲的訂單就得延誤；紡織廠的老織工也忙不過來，再去教徒弟，麵料產量得降三成。”
沈母端著剛熬好的小米粥走進來，聞言放下碗：
“我倒覺得這事能辦。
你爹當年在公社辦農機班，也是把家裡的柴油機拆了給學員看，最後還不是帶出了一批好徒弟？
設備不夠，咱們可以把舊設備修修用；師傅不夠，讓老周帶著年輕技工一起教，既幫了縣裡，又能鍛煉自己人，這不兩全其美？”
霍母也跟著點頭：“我跟你沈姨合計了，培訓中心的學員工裝，咱們用紡織廠的邊角料做，既不浪費，又能讓孩子們看看咱們的麵料質量；朵朵畫的小蘑菇，也能印在教材上，讓學員們記得是哪家廠幫的忙。”
這話點醒了沈靜文。
她當即召集團隊：“汽修廠把兩台舊檢測儀修一修，老周帶著技工輪流去講課，重點教‘手感檢測+設備操作’。
紡織廠出邊角料做工裝，讓沈靜秋設計‘小蘑菇’工裝標。
菌菇廠也派個師傅去，講講有機種植的手藝。
咱們把培訓中心當成自家的‘人才儲備庫’，以後學員畢業，優先招進咱們廠！”
可問題很快來了：培訓中心的教室是舊倉庫改的，缺桌椅、缺黑板，連照明都不好。
沈靜文愁的不行，剛想撥款買，敦敦突然舉著個舊書包跑過來：“媽媽，我不用新書包了，把買書包的錢給培訓中心買桌椅吧！我跟朵朵可以用舊的！”
朵朵也跟著點頭，把懷裡的香菇玩偶塞進沈靜文手裡：