招聘麵試現場的空氣仿佛被無形的張力拉滿，台下評委們的目光如同精準的探照燈，聚焦在站在中央的雷剛身上。
他身著筆挺的深色製服，胸前的徽章在燈光下折射出沉穩的光澤，多年的安保實戰經曆讓他周身散發著一種臨危不亂的氣場。
就在此時，一位頭發花白、戴著金邊眼鏡的評委緩緩開口，聲音透過麥克風清晰地傳遍整個會議室：
“雷老師，據我們了解，你過往的訓練風格偏向高強度、實戰化。但在實際教學中，難免會遇到不願意接受高強度訓練的學生，麵對這種情況，你會怎麼處理？”
這個問題如同一塊投入平靜湖麵的石子，瞬間引發了台下的小聲議論。
評委們紛紛放下手中的筆，目光緊緊鎖定雷剛，等待著他的回答。雷剛沒有立刻開口，而是微微低頭，眉頭輕蹙，陷入了短暫的思考。
他的手指無意識地在身側輕輕敲擊，腦海中快速回放著自己多年來帶訓的經曆——
那些曾經退縮過、抵觸過的學員，那些最終突破自我、成長為優秀安保人員的案例，都在這一刻清晰浮現。
片刻後，雷剛抬起頭，眼神堅定而溫和，語氣沉穩地說道：
“首先，我會找這些學生一對一溝通，不是以教官的身份去命令，而是以前輩的身份去交流。我會告訴他們，安保工作從來不是簡單的‘看大門’，每一次巡邏、每一次值守，背後都牽動著無數人的生命安全。去年我在某大型活動現場執勤時，曾遇到一名持刀歹徒試圖闖入會場，正是因為平時堅持高強度訓練，我才能在30秒內完成反應、攔截、製服一係列動作，避免了悲劇的發生。所以我會讓他們明白，高強度訓練不是故意為難，而是在為他們、為他人的安全‘築牆’，這是對自己的生命負責，更是對職業的敬畏。”
台下的評委們微微點頭，眼中露出認可的神色。雷剛頓了頓，繼續說道：“其次，我不會用統一的標準要求所有學生。每個人的身體基礎、體能狀況都不同，強行讓體質較弱的學生跟上高強度節奏，隻會讓他們產生抵觸心理，甚至受傷。我會先給每個學生做詳細的體能測評，記錄他們的耐力、爆發力、反應速度等數據，然後根據這些數據製定個性化訓練計劃。比如，對於體能較差的學生，我會從基礎的慢跑、力量訓練開始，每周逐步增加訓練強度和時長，讓他們在身體可承受的範圍內慢慢適應；對於體能較好的學生，則會加入更多實戰模擬訓練，比如突發事件處置、防爆演練等，激發他們的潛力。”
“同時，我還會注重用鼓勵和表揚點燃他們的熱情。每次訓練結束後，我都會針對每個學生的表現給出反饋，哪怕隻是‘今天比昨天多跑了100米’‘這次動作比上次標準了’這樣的小事，我也會當眾表揚。我還會在訓練中設置一些小目標，比如‘本周能獨立完成一次簡單的巡邏任務’，當學生達成目標時，就給予他們小獎勵，可能是一本專業的安保書籍，也可能是一次與行業資深專家交流的機會。我相信，當學生感受到自己的進步被看見、被認可，當他們真正明白訓練的意義時，就會從‘要我練’變成‘我要練’，主動投入到訓練中。”
雷剛的回答沒有華麗的辭藻，卻字字懇切，既體現了對安保職業的深刻理解，又充滿了對學生的關懷與尊重。話音剛落，台下便響起了熱烈的掌聲，評委們紛紛露出讚賞的笑容，一位評委甚至在評分表上寫下了“實戰經驗豐富，教學思路清晰，極具責任心”的評語。
隨著麵試環節接近尾聲，工作人員開始緊張地統計分數。
當最終結果公布時，全場再次響起掌聲——雷剛的平均分高達92分，不僅是寒戰安保職業技術學院麵試環節的最高分，更是此次整個招聘活動中所有麵試者的最高分。
寒戰安保職業技術學院的負責人林風難掩激動，他當場站起身，朝著雷剛伸出手：
“雷老師，你的實戰經曆、教學理念，正是我們寒戰安保職業技術學院最需要的！現在，我代表學校正式邀請你加入我們的團隊，期待你能為學校培養出更多優秀的安全守護者！”
雷剛聽到這話，眼中瞬間泛起淚光。他用力挺直身體，敬了一個標準而有力的軍禮，聲音帶著一絲哽咽卻依舊堅定：
“謝謝林總！謝謝各位評委的認可！我向大家保證，入職後我一定會毫無保留地把自己的經驗教給學生，嚴格要求每一個人，讓他們都能扛起安保的責任，成為合格的安全守護者！”
這場小小的麵試插曲，不僅讓雷剛脫穎而出，更讓評委團更加堅定了“寧缺毋濫”的招聘原則。
在此之前，有部分評委曾提出“適當放寬標準，多招些人填補崗位空缺”，但雷剛的表現讓大家意識到，教育行業尤其是安保、航海這類專業性極強的領域，隻有招到真正優秀、負責的教師，才能保證教學質量，為行業輸送合格人才。此後的招聘環節中，評委們更加嚴格地審核每一位應聘者的資質、能力和職業素養，讓整個招聘流程愈發透明、公正。
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時間一晃，為期兩周的招聘篩選正式結束。
筆試、試講、麵試三大環節環環相扣，從最初報名的上千人中層層篩選，最終有132人成功通過所有考核，進入錄用名單。這份名單不僅數量充足，質量更是遠超預期：
乘風航海職業技術學院此次錄用專業教師52人，其中包含8名行業資深專家——2位擁有20年以上遠洋航行經驗的遠洋船長，他們曾駕駛船舶穿越過台風頻發的印度洋、冰山密布的北大西洋，能為學生帶來最真實的航海實戰案例；
3位經驗豐富的輪機長，熟悉各類船舶動力係統的維修與保養，曾多次在海上緊急搶修中化險為夷；
3位航海技術研究員，長期致力於航海技術創新研究，在智能航海、綠色航海等領域有著深厚的學術積累。
除此之外，還錄用了21名管理人員，他們大多來自知名航海院校或航運企業，具備豐富的教學管理、學生管理經驗。
寒戰安保職業技術學院錄用專業教師43人，其中7名行業資深專家同樣實力雄厚——4位退役特戰軍官，曾在特種部隊服役多年，擅長格鬥、反恐、突發事件處置等實戰技能；2位防爆專家，參與過多次大型活動的防爆安檢工作，對各類爆炸物的識彆、處置有著精準的判斷能力；1位安保集團高管，熟悉安保行業的運營模式和人才需求，能為教學提供貼合行業實際的指導。同時，還錄用了16名管理人員，確保學校的教學管理、後勤保障工作有序開展。
剩餘的錄用人員則補充到林水中學和好好幼兒園的教學及後勤崗位中，其中既有經驗豐富的中小學教師、幼兒教師，也有專業的後勤管理人員、財務人員。
這份錄用名單完全滿足了係統任務對“數量”和“質量”的雙重要求，為東漁村的教育事業搭建起了堅實的人才框架。
錄用名單確定的當天，林風便立刻召集工作人員召開會議，安排後續工作。
“大家一定要儘快聯係每位錄用者，第一時間發放錄用通知書，”林風在會議上強調，“通知書裡要詳細寫明入職時間、報到流程，還有需要準備的材料，比如身份證複印件、學曆證書複印件、體檢報告等，一條都不能漏。”
他頓了頓，又特意叮囑道：“還有待遇政策，尤其是‘乾滿五年贈房’‘五險一金按最高標準繳納’這兩項核心福利，一定要再次跟每位錄用者明確說明。‘乾滿五年贈房’是指在學校工作滿五年且考核合格後，就能獲得一套位於東漁村教師小區的住房所有權；五險一金按最高標準繳納，意味著大家的醫療、養老都能得到更好的保障。這些政策關係到大家的切身利益，必須讓每個人在入職前就清楚了解，避免後續產生誤解。”
工作人員們立刻行動起來，有的負責整理錄用者的聯係方式，有的負責撰寫錄用通知書，有的負責逐一打電話溝通。
大部分錄用者接到通知後都激動不已，紛紛在電話中表示“一定會按時報到”“期待儘快加入團隊”。
還有少數在外地的錄用者，比如一位來自南方的航海技術研究員、一位來自西北的退役特戰軍官，主動提出希望提前一周來東漁村，提前熟悉工作環境和生活環境。
林風得知後十分支持，他立刻安排專人負責接待工作，不僅為他們提前預留了設施齊全的教職工宿舍，還準備了東漁村的地圖、學校的簡介資料，甚至安排了熟悉當地情況的工作人員陪同他們參觀學校、了解周邊的生活配套。
一位提前來考察的退役特戰軍官在參觀完寒戰安保職業技術學院的訓練場地後，感動地說：“學校不僅硬件設施齊全，工作人員還這麼貼心，我現在就已經迫不及待想入職了！”
當最後一份錄用通知書通過快遞發出，林風正坐在辦公室裡整理招聘資料，腦海中突然響起了熟悉的係統提示音：
“叮！宿主已成功組建優質師資隊伍，完成係統任務‘築巢引鳳’！經係統評估，所招聘教師及管理人員專業匹配度92％，完全符合各學校的教學需求；行業資深專家數量超額完成，原要求5名，實際錄用15名，超額200％；團隊整體素質優秀，無任何資質不符、履曆造假情況。綜合評估，任務評級：s級！”
“恭喜宿主獲得獎勵：氣運值5000點，金幣，特殊物品‘名師指南針’已存入係統背包，可隨時提取使用）。‘名師指南針’可用於識彆潛在的優秀教師人才，輔助製定教師培養計劃，助力提升教學質量。”
林風打開係統麵板，看著新增的獎勵，臉上露出了欣慰的笑容。
他知道，師資隊伍的組建隻是第一步，接下來，就要迎接第一批學生的到來。無論是寒戰安保職業技術學院的新生，還是乘風航海職業技術學院的學員，亦或是林水中學、好好幼兒園的孩子們，他們都是東漁村教育事業的希望。
林風站起身，走到辦公室的窗前，望著窗外正在建設中的學校新校區，眼中充滿了期待。
他輕輕說道：“師資已就位，接下來，就是讓東漁村的教育事業真正揚帆起航了。”陽光透過窗戶灑在他的身上，仿佛為這份沉甸甸的責任鍍上了一層溫暖的光芒。
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