秋意漸深時，清溪學堂的窗欞上爬滿了爬山虎的紅葉，圓覺在晨課上發現，孩子們的課本裡多了些夾著野花的紙頁——那是他們上山采藥材時順手擷來的，書頁間還沾著泥土的氣息。這日午後，鄰縣的私塾先生帶著學生來訪，見孩子們圍在藥圃裡辨認甘草與薄荷，又在雜貨鋪的賬台前用算籌演算收成，不禁歎道：“原以為讀書是閉門苦讀，今日才知，學問該長在土裡。”
圓覺便邀他一同坐在學堂的老槐樹下，泡上一壺清溪特產的枇杷茶。茶煙嫋嫋間，鄰縣先生說起當地孩童多因家境貧寒輟學，圓覺忽然想起師父的念珠，起身從房梁上取下，輕輕摩挲著鐵珠：“若不嫌棄，清溪的課本與藥材標本，儘可拿去抄寫複刻。”末了，他又讓貨郎的徒弟整理出一套記賬口訣，“謀生的本事，本就該像溪水一樣，流到需要的地方去。”
入冬前，鄰縣竟真的辦起了三間學堂，派來的人還帶來了一袋新磨的麥粉，說是“謝禮”。圓覺把麥粉分給村裡的孤寡老人，又在學堂後院辟出一塊空地，教孩子們種冬小麥。雪落時，麥田蓋上了薄雪，孩子們踩著雪印去查看麥苗，圓覺站在田埂上，看著他們凍紅的臉蛋，忽然想起自己初到清溪時的模樣——那時他還不懂“紮根”，如今才明白，所謂修行，原是看著彆人在自己播下的善念裡成長。
開春後，縣學的考官來清溪巡查，見學堂不僅教授經史，還藏著《農政全書》的手抄本與海外畫冊，便問圓覺：“出家人為何如此看重功名與實務？”圓覺指著窗外的枇杷樹，樹上剛結出青嫩的果子：“功名是讓孩子們有機會走出去，實務是讓他們記得回來的路。就像這枇杷樹，既要向上結果，也要向下紮根。”考官聞言，在考評冊上寫下“善育英才”四字，還特意奏請官府，為清溪學堂添置了兩匹用來馱書的馬。
初夏的一個清晨，圓覺正在擦拭師父的鐵念珠，忽聞村口傳來熟悉的馬蹄聲。竟是當年離任的年輕書生，如今已升任按察使。他翻身下馬，遞來一封書信：“京城要編修新的農書，想請清溪的孩子們寫寫種麥、辨藥的經曆，也算讓天下人知道，鄉野間也有大學問。”
圓覺把書信貼在胸口，快步走進學堂。孩子們圍過來時，他指著窗外的枇杷樹，又指了指書架上的書：“咱們寫的文字，或許能讓遠方的人也種出好麥子，認出救命的藥。”夕陽西下時，孩子們趴在案上寫字，圓覺坐在一旁敲著木魚，念珠在風裡輕輕晃動，與筆尖劃過紙頁的沙沙聲、遠處傳來的炊煙聲纏在一起，成了清溪最溫柔的聲響。
夜深後，圓覺在經卷上添了新的批注：“修行不是獨自誦經書，是讓善意像枇杷果一樣，甜了自己，也會甜了彆人。”
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