聖雅學院的晨讀課像被凍住的湖麵——冷雨萱、冷雨淩、冷雨櫻坐在最後一排，桌上攤著課本，卻沒像往常那樣低聲討論；鄔童、班小鬆、尹柯坐在斜前方，脊背挺得筆直，偶爾的餘光交彙，也隻換來彼此的迅速彆開。兩周的同窗情誼，被前幾日的惡語與謠言攪得隻剩緊繃，連翻書聲都輕得怕打破僵局。
“叮鈴鈴”的預備鈴剛響，秦言蹊、林米雪、藍詩悅就踩著高跟鞋走進教室，徑直走到鄔童三人麵前。秦言蹊抱著胳膊，眼神掃過最後一排的女主三人，聲音刻意放得大：“鄔童，你們也彆太氣了，有些人啊，看著光鮮，其實根本配不上聖雅的門檻——不過是靠點小名氣混進來，連基本的尊重都不懂。”
林米雪立刻附和，指尖點著桌麵：“就是！上次在操場，冷雨淩還故意撞我，說我‘擋路’，一點教養都沒有；冷雨櫻更過分，練舞時故意踩我舞鞋，說我‘技術差不配用專業鞋’。”
藍詩悅湊到班小鬆身邊，假惺惺地歎氣：“小鬆，你也彆再惦記冷雨淩了，她根本看不起你送的糖，還跟我們說‘班小鬆的東西拿不出手’，你不值得……”鄔童、班小鬆、尹柯三人氣歸氣，但還是不允許彆人出言侮辱雨萱、雨淩雨櫻三人。
“你胡說！”班小鬆猛地站起來，課本都被帶翻，“雨淩才不會說這種話！上次她還把我掉的筆撿起來，擦乾淨還給我，她不是你說的那種人！”
鄔童也抬眼，銀灰色的眼眸裡滿是冷意：“秦言蹊，她們的為人，輪不到你評價。你要是再造謠，我不介意把你瞎拍的照片、篡改文字的證據交給校長。”
尹柯則直接拿起桌角的速寫本，轉身就走，路過秦言蹊時，聲音淡卻有分量：“與其在這裡編瞎話，不如想想怎麼補你上次不及格的舞蹈理論課——汙蔑同學，比成績差更丟人。”
秦言蹊三人的臉色瞬間白了，看著周圍同學投來的異樣目光，隻能悻悻地回到座位。她們沒看見，鄔童低頭時，悄悄在草稿紙上寫了行數學公式，往冷雨萱的方向推了推；班小鬆則把音樂課本翻到某一頁，用鉛筆圈出重點，對著冷雨淩的方向輕咳了兩聲。
第一節是數學公開課，教室裡坐滿了校領導和其他班的老師。數學老師推了推眼鏡，在黑板上寫下道國際競賽級彆的函數題，粉筆尖頓了頓，特意看向最後一排：“冷雨萱、冷雨淩、冷雨櫻，這道題你們三位來解吧，正好讓各位領導看看新同學的水平。”
秦言蹊坐在第二排，嘴角勾起抹得意的笑——這道題連年級第一都解不出來，她特意讓爸爸找數學組組長“關照”，就是要讓女主三人出醜。
冷雨淩剛想皺眉，冷雨萱已經起身，拿起粉筆走到黑板前。她的指尖握著粉筆，動作流暢得像在畫設計稿，先在黑板左側寫下已知條件，再用不同顏色的粉筆標注邏輯鏈，每一步推導都精準得無可挑剔。“這道題可以用拉格朗日中值定理簡化，再結合偏導數求極值……”她的聲音清晰，條理分明，沒兩分鐘就寫出完整解題過程，連校領導都忍不住點頭。
冷雨淩接著站起來，補充道：“其實還有種更簡單的方法，用幾何建模，把函數圖像轉化為立體圖形，直觀就能看出極值點……”她隨手畫了個簡易立體圖，步驟比冷雨萱的更簡潔，數學老師都愣了愣：“這種方法，我還是第一次在高中課堂上見到。”
冷雨櫻則輕聲補充了誤差分析，語氣溫和卻專業，連坐在後排的尹柯都忍不住攥緊了速寫本——他剛才還想畫個示意圖提示，沒想到她們根本不需要。
第二節音樂課，情況更過分。音樂老師拿著份冷門的古典樂理論試卷，直接放在冷雨淩麵前：“冷雨淩同學，這是19世紀維也納樂派的和聲分析題，你現場解一下，讓大家聽聽你的專業水平。”
林米雪在下麵偷笑——這題連音樂特長生都未必會，她特意讓媽媽找音樂學院的教授出的，就是要讓冷雨淩下不來台。
可冷雨淩隻是挑眉，接過試卷掃了兩眼，就拿起筆開始寫。她的筆尖飛快，從和聲織體到調式轉換，再到作曲家的創作背景，每一項都答得詳細又準確。“這首《D大調弦樂四重奏》，貝多芬在創作時受了莫紮特的影響，所以和聲裡有古典主義向浪漫主義過渡的痕跡……”她邊說邊在五線譜上標注和聲走向，連音樂老師都忍不住讚歎：“比我教的高三特長生答得還專業！”
冷雨櫻也被點名分析現代舞的“地麵動作發展史”，她從鄧肯的自由舞講到皮娜?鮑什的劇場舞，條理清晰，還結合了自己的練舞心得，聽得校領導頻頻點頭，秦言蹊的臉都綠了。
午休時，校長辦公室的門被推開，秦言蹊三人跟著秦氏企業的代表走進來，身後還跟著幾位被施壓的校領導。“校長，”秦氏代表把份“投訴信”拍在桌上，“這三位同學不僅在學校拉幫結派，還多次頂撞老師、汙蔑同學，這樣的學生留在聖雅，隻會影響學校聲譽！我要求立刻勸退她們！”
林米雪和藍詩悅也跟著附和：“就是！她們還在道上搞小動作，根本不配當聖雅的學生！”
校長剛想開口，冷雨萱、冷雨淩、冷雨櫻就走了進來。冷雨萱先拿起投訴信，掃了兩眼，嘴角勾起抹冷笑：“秦代表，您說我們頂撞老師？請問有證據嗎？剛才數學課、音樂課，我們都是按老師要求答題，還得到了校領導的認可。”
冷雨櫻接著拿出手機，調出截圖：“至於‘汙蔑同學’，上周秦言蹊三人在公告欄貼造謠照片，還偷拍我們的私人行程，這些截圖我們已經交給教務處了；還有她們剛才在教室說我們‘沒教養’，有十幾個同學可以作證。”
冷雨淩則直接看向校領導：“各位老師，聖雅的校規第5條寫著‘學生享有平等受教育權，不得以家族勢力施壓退學’，秦代表以企業名義要求勸退，是不是違反了校規？而且我們入學時，校長您親自審核了我們的成績——我的鋼琴考級是滿級，蕊熙的現代舞得過國際金獎，雨萱的設計作品入選過米蘭時裝周，我們哪點‘不配留在聖雅’？”
校領導們麵麵相覷，秦氏代表的臉色越來越難看。校長清了清嗓子：“秦代表，聖雅是靠實力辦學，不是靠家族施壓。這三位同學的表現有目共睹，勸退一事，絕無可能。至於秦言蹊三位同學，造謠汙蔑同學，需要寫檢討，還要在全校大會上道歉。”
秦言蹊三人傻眼了，隻能跟著秦氏代表狼狽地離開辦公室。
下午的語文課，老師又留了道冷門的古文翻譯題，特意點了冷雨萱。鄔童悄悄在課本上圈出重點虛詞，往她那邊推了推；班小鬆則小聲念了句“這個‘焉’是兼詞，相當於‘於此’”；尹柯乾脆在草稿紙上寫了句譯文，用橡皮壓住邊角。
可冷雨萱隻是掃了眼，就自己站起來，流暢地翻譯出全文，還補充了作者的生平背景和古文的文化內涵，連老師都忍不住鼓掌。坐下時，她無意間瞥見鄔童推過來的課本，耳尖微微發燙，卻還是彆過了臉。
放學後，鄔童三人想追上女主三人解釋，卻被冷雨淩攔住：“我們現在不想談，等你們想清楚‘到底為什麼關心我們’再說吧。”說完，三人轉身就走，沒看見鄔童攥緊的拳頭，班小鬆泛紅的眼眶，還有尹柯手裡攥著的、沒送出去的鳶尾花瓣——那是他早上在花壇撿的，想送給冷雨櫻道歉。
夕陽把六人的影子拉得很長，彆扭還沒解開，可藏在細節裡的維護與在意，卻像梧桐葉上的露珠，雖不顯眼，卻早已浸透了彼此的心事。而秦言蹊三人躲在教學樓拐角，看著這一幕，眼底閃過更濃的陰狠——她們絕不會就這麼認輸。