學生們便都坐了下來。
這是方漢青在自己上學時總結出的經驗：每次上課前喊一聲，可以吸引學生的注意力，讓大家集中精力聽講。
接著，方漢青說：“這節課我們要選出班級裡的班乾部。
我們主要要選的是班長、學習委員和文藝委員。
首先是班長，班長的任務是管理好班上的日常秩序和紀律。”
“接下來是學習委員，他的工作重點是帶動大家學習的積極性，幫助老師和同學共同進步。”
方漢青接著解釋道：“還有一個職務就是文藝委員，雖然看起來這個職位沒有那麼顯眼，但其實很重要。
因為這位同學將負責組織我們班的各種文藝活動。”
考慮到時間有限，“我們就先選這三個職位。
現在給大家十分鐘的時間考慮一下，想競選哪個職務就報名。
無論性彆還是成績好壞，每個人都有機會。”方漢青說完後，學生們立刻開始討論起來。
對於他們來說，挑選班委是一件既令人焦慮又讓人興奮的事情。
通常情況下，在投票時，大部分人都會傾向於支持自己認識或交好的朋友，而不是單憑誰更優秀這一點，方漢青也很清楚。
即便如此，他並沒有做出乾預，因為他明白建立一個緊密的班級團隊至關重要。
如果同學之間關係不和睦，即使個人能力再強也沒有意義。
於是，他就任由下麵的學生們自由交流、拉票，偶爾也會留心觀察他們的動態。
幾分鐘後，方漢青發現大多數人的對話聲音明顯小了許多，那些還在交談的同學恐怕也已經不再談正事了。
於是，他告訴大家：“靜一靜，再多給你們兩分鐘思考的時間。
馬上我們要開始選舉第一位班乾部——班長。”
這時，一名學生好奇地問道：“老師，選班長怎麼個流程？直接投票嗎？”
方漢青回答：“首先，有意願當班長的同學要到前麵來自我介紹，告訴全班你能為班級做什麼，以及為什麼想擔任這一職務。
然後，聽完所有候選人發言後再進行投票。”
此言一出，大家再次展開了熱烈的討論。
看到李宗喜一個人自顧自地說話，這讓方漢青覺得很奇怪。
其他人都是一起討論，唯有李宗喜獨自在一旁嘀咕著什麼，顯然他正在準備上台演講。
很快，整個教室逐漸安靜下來，幾位候選人都顯得蓄勢待發。
“哪位同學願意第一個上台自我介紹？”方漢青問。
剛開始沒人舉手，過了一會兒，陸續有五六名同學伸出了手。
看到這麼多人積極報名，方漢青心想：“班長這個職位果然很有吸引力。”
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