比如，有三個光源s1、s2、s3，它們按照等間距h排列在一條直線上，並各自向垂直於這條線的方向發出角度α=arctan(14)的圓錐形光線。
我們需要用三片規格完全相同的圓形凸透鏡，每片的焦距都是f=1.50h，半徑r=0.75h，把這些透鏡拚接在一起放在同一平麵內。
使得來自s1、s2、s3三點的三束光線都能穿過這些透鏡，並最終全部彙聚到z軸上的p點處，其中s2到p點的距離為=12.0h。
注意，在製作過程中隻允許改變透鏡外形，不可以改變其焦點距離。）
1.計算組合透鏡中各個透鏡光心的確切位置。
2.描述如何對這三個透鏡進行處理以及組裝方法，並給出相關數據。
當伍太峰把這個題遞交給司常海時，後者一下子懵了。
“停一下，你這是問我做題目嗎？”
伍太峰平靜地回答，“那不然呢？我看你對於這方麵的知識挺熟悉，我不找你還能找誰啊！”
這段時間下來，伍太峰已經很清楚，司常海確實對於光學方麵的問題處理得遊刃有餘。
“總不能所有不懂的東西都去麻煩方老師吧！隻能指望你了！”
“說到底你能不能解決這個問題啊？不行我就換人了！”
司常海眉頭緊皺，“喂喂喂！題目我都沒看過一眼呢！至少給我點思考的時間吧！稍等一會兒！”
這是他第一次遇到班裡同學問他問題！
這讓司常海信心滿滿！
但他並不知道，這也是方漢青暗中安排的一部分結果。
他不僅教會了這群孩子許多東西，還激勵他們成為小老師，在傳授給他人時自己也得到進步。
得益於伍太峰的幫助，司常海很快就完成了這道題目，連他自己都有些驚訝。
“沒想到比我平時做得還快呢！”
稍微定了定神之後，他開始解釋自己的解題思路。
“為了讓s1、s2、s3三個光源發出的光經由三個透鏡最終成像於同一點p，這三個透鏡需要被放置在同一平麵內，而且每個透鏡的光心o1、o2、o3也要位於一條與s1至s3方向一致的線上……”
接著又講了好一會兒。
到最後總結說：“這個題目信息量其實很大，重點是要清楚光線是如何傳播，並且結合透鏡公式還有幾何關係來做。”
真有點像個老練老師的架勢。
伍太峰仔細聽著，最後點點頭表示理解，“哦！懂了，謝謝你啊！”
深呼吸了一下，司常海臉上露出了更開心的笑容。
低下頭繼續刷題，此時他的狀態跟之前完全不同了。
現在他會想，萬一其他人不明白這個問題來求助怎麼辦？於是開始更仔細研究題目中的關鍵點。
這樣一來效率大大提高。
不知不覺就到了午飯時間，他還沉浸在這份熱情當中。
如果不是伍太峰提醒他吃飯，恐怕還得繼續沉迷。
“看樣子方老師都離開教室啦，我們也去吃飯吧。”
抬頭看到正離開教室的方漢青，司常海感歎道，“感覺特彆辛苦呀！”
方漢青伸了個懶腰，“長時間看手機是真的累。”
回到辦公室後，他對寧妙妙提議道，“我去買午餐過來，我們在辦公室吃怎麼樣？”