那隻青蛙跟穿山甲簡直就是一個模子裡刻出來的！
表麵上各自行為似乎無害，但實際上每一個動作每句話語無不在針對“葫蘆兄弟”，目的性極強,仿佛受到了同一雙無形之手引導操控一般。
而再做一次類似的解析，就像是老師把複雜的知識一點點講給學生聽。
立刻動手實踐檢驗，怎麼會沒效果呢？
就這樣，在直播間的彈幕裡出現了很多聲音，提到了關於蛤蟆精行為動機的種種猜測。
【江湖一孤豬】：“大家啊，我好像明白了點啥！！我的天！！”
【侢賤噈侢見】：“哦呀，眼前豁然開朗了！！仿佛看了第一個葫蘆娃的故事後，現在看葫蘆小金剛時，總覺得已經洞悉了一切發展的方向。”
【━紅騷魚】：“哈哈！我也一樣！！啊哈哈哈感覺自己真聰明！！”
“沒錯，沒想到你們現在都能夠舉一反三了。”
直播間內，看著屏幕上的文字迅速飄過，方菡箐隨手挑了一個出來，並發表了自己的看法。
其實，方菡箐心裡想著，葫蘆娃這兩部劇完全可以當成教學的例子，認真分析第一部，然後拿第二部來進行實際驗證。
看到現場大多數觀眾都非常投入地參與進來，用心思考這些問題，她心裡也不由得升起了一絲成就感和欣慰。
學生們可以通過認真學習，學到經驗和方法，並運用到自己的實踐中去，成功進行獨立分析，從而提升自己！
作為老師來說，最高興的事無非是自己的言語能被更多的人聽進去，最終還能被運用起來。
這種師生間的交流互動真是太棒了！！
另一邊，失去了方菡箐老師的實驗高中，最後做出彌補損失的方式就是讓學生們上網課！！
即使方菡箐老師不在這兒，高一一班的學生依然自覺學習、主動思考！！
教室內，又是一陣討論聲起，這次是因為《葫蘆小金剛》開頭關於蛤蟆精部分的內容，引發了大家自主探究的興趣。
佟文娣此時眼睛眯著，在筆記本上寫著什麼，偶爾還轉身跟呂曉飛、蘭凱鋒聊幾句。
三人基本上達成了一致：
這個蛤蟆精前後的確有太多讓人覺得奇怪的地方。
確實很難不讓人把懷疑的目光放在它身上。
自家那兩位老大，經過與葫蘆兄弟一番較量後都被打敗，但小小的蛤蟆精卻並未展現出真正實力，幸存了下來，並且之後並沒有安靜下來，反而繼續製造麻煩。
也許他早知道青蛇的消息，或者有意打聽後續情況。
在方菡箐帶著大家一起分析之前，誰也想不到小小的蛤蟆精在這當中扮演了如此重要的角色。
“原來是蛤蟆精——作為敵人的第二個棋子，讓青蛇去找葫蘆兄弟的麻煩。”
“要說這其中完全沒有陰謀詭計，恐怕是不太可能讓人信服。”
直播間裡，方菡箐彙總著大家對蛤蟆精的各種合理推測，慢慢說道。
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