沭陽縣學的青磚影壁前，
三兩學子正聚著閒聊。
“聽說了麼？張誠那廝昨日又被趙教諭留堂了。”
“為著那篇《‘學而時習之’義疏》罷？
他那水準，能寫出個甚？”
幾個青衫學子相視而笑，
語氣裡滿是揶揄。
這張誠仗著家中有幾個銀子，
在學裡一向橫行。
如今課業跟不上，
自然成了眾人的笑柄。
此刻的張府書房裡，
張誠正對著案上鋪開的宣紙發愁。
“什麼狗屁義疏！
之乎者也的，誰耐煩看這些！”
他煩躁地將毛筆一扔，
墨點濺了滿桌。
旁邊侍候的丫鬟嚇得一哆嗦，
連忙跪下擦拭。
張誠越想越氣。
昨日趙教諭當眾點評他的文章“詞不達意，
義理不通”，引得滿堂竊笑。
這口氣，他如何咽得下？
正煩躁間，管家張福端著茶點進來，
見少爺這般模樣，
小心翼翼地道：
“少爺可是為課業煩心？”
張誠沒好氣地瞪他一眼：
“廢話！難不成是為勾欄裡的小翠？”
張福賠著笑，
眼角瞥見窗外正在掃灑的蘇惟瑾，
忽然心念一動：
“老奴前日聽書房的小廝說，
那個蘇小九...似乎識文斷字很有些門道。”
“嗯？”
張誠眯起眼。
“蘇小九？人肉點讀機？”
他又想起前幾日蘇惟瑾背誦《三字經》的模樣，
雖然結結巴巴，倒也一字不差。
一個念頭突然冒了出來。
“去！把那個蘇小九叫來！”
張誠嘴角勾起一抹戲謔的笑。
“少爺我今日就考考他，
看他到底有多大本事！”
蘇惟瑾被叫進書房時，
心裡早已轉過無數個念頭。
當他看見案上那篇《‘學而時習之’義疏》的題目時，
超頻大腦立刻飛速運轉起來。
“少爺。”
他垂手而立，姿態恭敬。
張誠翹著二郎腿，
用戒尺敲了敲案幾：
“認得這題目麼？”
蘇惟瑾“仔細”看了看，遲疑道：
“小人...認得幾個字。
這是《論語》開篇的句子...”
“哦？”
張誠來了興致。
“那你說說，這句話什麼意思？”
蘇惟瑾心中暗笑，
麵上卻露出惶恐之色：
“小人不敢妄解聖人之言...”
“讓你說你就說！”
張誠不耐煩地揮揮手。
蘇惟瑾這才“戰戰兢兢”地道：
“依小人淺見...‘學而時習之’，
是說求學之人，既要讀書明理，
更要時時溫習實踐...”
他故意說得淺白，
甚至還“不小心”說錯兩處，
待張誠指出後，立刻做恍然大悟狀。
張誠聽得津津有味。
他雖然不學無術，
但基本的判斷力還是有的。
這書童的解釋雖淺，
卻比趙教諭那些之乎者也容易懂得多。
一個大膽的念頭在他腦中成型。
“既然你這麼能說，”
張誠嘿嘿一笑，
將紙筆推到他麵前。
“那就替少爺把這篇義疏寫了！”
蘇惟瑾心中一震，
麵上卻大驚失色：
“少爺！這...這如何使得？
小人何等身份，怎敢代筆...”
“少廢話！”
張誠把眼一瞪。
“讓你寫就寫！
寫好了，少爺賞你肉吃！
寫不好...”
他掂了掂手中的戒尺，
威脅之意不言而喻。
蘇惟瑾“被迫”接過紙筆，
心中卻是狂喜。
這正是他等待已久的機會！
他鋪開宣紙，磨墨蘸筆，
每一個動作都顯得生疏笨拙。
張誠看在眼裡，
更加確信這書童隻是略通文墨，
寫不出什麼驚世之作。
然而當筆尖觸及紙麵時，
蘇惟瑾的眼神瞬間變了。
超頻大腦全力運轉，
前世所學的訓詁學、
闡釋學知識如潮水般湧來。
他想起清代學者對這句話的考據，
現代教育理論中對“學習”與“實踐”關係的論述...
但下筆時，他卻刻意收斂了鋒芒。
“嘗聞：學之為言，效也。
習之為言，熟也...”
開篇中規中矩，用的是最傳統的注解。
張誠在一旁看得直打哈欠：
“就這麼寫？沒點新意！”
蘇惟瑾心中冷笑，筆鋒悄然一轉：
“然則何以效之？
何以熟之？
朱子謂‘學’在讀書，
‘習’在實踐。
竊以為未儘其義...”