他開始引入一個新穎卻不出格的角度：
將“學”解釋為認知過程，
“習”解釋為內化過程。
並引用《禮記·學記》中“教學相長”佐證，
說明學習與實踐的辯證關係。
寫到關鍵處，他故意停頓，假裝思考，
實則是在控製文章的深度，
確保既超出張誠的水平，
又不至於太過驚世駭俗。
“故學者，非獨讀書耳。
察天地之變，觀人事之遷，皆學也。
習者，非獨溫故耳。
驗所知於行，證所悟於事，皆習也...”
這一段的精妙，
已經超出了張誠的理解範圍。
他隻看懂了個大概，
但覺得語句工整，頗有氣勢，
不由點頭：“這才像話！”
半個時辰後，一篇千字義疏完成。
蘇惟瑾放下筆，恭敬地退到一旁：
“小人胡亂寫的，恐難入少爺法眼...”
張誠拿起文章，裝模作樣地看了幾眼。
雖然看不太懂，但總覺得比他自己寫的高明許多。
“嗯...尚可。”
他強壓住心中的驚喜，板著臉道。
“比少爺我自然是差得遠，
不過對付那個老學究應該夠了。”
他立刻喚來貼身小廝：
“去，重新謄抄一遍，
明日交給趙教諭！”
小廝領命而去。
張誠心情大好，
果然吩咐廚房給蘇惟瑾加了個肉菜。
看著張誠得意的背影，蘇惟瑾嘴角微揚。
這條魚，終於上鉤了。
三日後，縣學講堂。
趙教諭捧著文章，眉頭微蹙。
這篇《‘學而時習之’義疏》...很怪。
說它好吧，有些地方的用詞略顯生澀，
像是初學者所為。
說它不好吧，
其中幾個見解卻頗為精到，
甚至讓他這個老舉人都感到耳目一新。
更奇怪的是，這文章的風格...
完全不像是張誠那個紈絝能寫出來的。
“張誠。”
趙教諭抬起頭，目光如炬。
“這篇文章，當真是你所寫？”
張誠正得意洋洋地等著誇獎，
被這麼一問，頓時慌了神：
“自、自然是學生所寫...”
“哦？”
趙教諭撫須沉吟。
“那你說說，文中‘學在知新，
習在溫故，然知新必基於溫故，
溫故方能知新’一句，作何解？”
張誠支支吾吾，額上冒汗。
他連這句話在哪都不知道，如何解釋？
講堂裡響起竊竊私語。
學子們都看出其中必有蹊蹺。
趙教諭心中已然明了，
卻不點破，隻是淡淡道：
“文章尚可，隻是火候欠佳。
你且回去，將文中義理細細揣摩，
三日後再來回話。”
張誠如蒙大赦，連連稱是。
下學後，趙教諭獨坐書房，
又將那篇文章仔細讀了一遍。
越讀越是心驚。
這代筆之人，學識或許尚淺，
但對經義的理解卻遠超常人。
尤其是其中幾個觀點，
雖未深入展開，卻已顯露出不凡的見識。
“沭陽城中，何時出了這樣的人物？”
他喃喃自語。
而此刻的張府書房裡，
張誠正暴跳如雷。
“好個蘇小九！
竟敢讓少爺我當眾出醜！”
他氣得摔了茶盞。
“去！把他給我叫來！”
蘇惟瑾早有準備。
一進門，就“撲通”跪地：
“少爺恕罪！
都怪小人才疏學淺，連累了少爺...”
張誠本想發作，
見他這般模樣，
火氣倒消了大半：
“起來吧！這次就算了，
下次...下次可得寫得更好些！”
他眼珠一轉，忽然想到：
既然這書童有這般本事，
何不物儘其用？
“從今往後，少爺我的課業就交給你了！”
張誠拍板道。
“寫得好，頓頓有肉！寫不好...”
他冷笑一聲，未儘之意不言而喻。
蘇惟瑾心中暗喜，
麵上卻誠惶誠恐：
“小人定當竭儘全力，不負少爺厚望！”
走出書房時，夕陽正好。
蘇惟瑾眯著眼，感受著溫暖的餘暉。
代筆的風險他當然知道。
但這也是最快接觸更高層次知識的途徑。
趙教諭既然已經起疑，想必很快就會有所動作。
而他等待的，正是這樣一個機會。
一個能夠跳出張府這個牢籠的機會。
隻是他不知道，此刻的縣學後衙裡，
趙教諭正對女兒趙文萱感歎：
“今日見到一篇奇文...
雖顯稚嫩，卻隱有大家氣象。
若能得名師指點，他日必非池中之物啊...”
趙文萱好奇地湊過來：
“爹爹說的是哪家才子？”
趙教諭搖頭不語，眼中卻閃著探究的光。
而身處漩渦中心的蘇惟瑾卻不知道，
他這隻小小的蝴蝶，
已經扇動了改變命運的翅膀。