“大概五天吧，”葉菲說，“先把教學設備安裝調試好，再給老師們做個簡單的培訓，然後看看孩子們的學習情況，跟村長聊聊後續的‘啟智班’課程安排。”
李哲手裡拿著一個筆記本，上麵寫滿了要了解的問題：“我想跟山區的老師好好聊聊，看看他們在教學中遇到的困難，我們公司或許能提供一些幫助。比如開發一些適合山區教學的課程，或者給老師們提供更多的培訓機會。”
葉菲感激地看了李哲一眼：“太謝謝您了，李總。有您的支持，孩子們能得到更多的幫助。”
飛機起飛後，葉菲靠在座椅上，看著窗外的雲層。她想起了村長說的“孩子們準備了小禮物”，心裡充滿了期待。她拿出手機，翻出之前在貴州拍的照片——孩子們在溪邊放風箏的笑臉、在老祠堂裡認真上課的模樣、妞妞攥著她衣角時的依戀……這些畫麵像一束束光，照亮了她的公益之路。
三個小時後，飛機降落在貴陽機場。村長已經帶著幾個村民在機場外等他們了，看到葉菲，村長立刻迎了上來，臉上滿是笑容：“葉老師，你們可算來了！孩子們昨天就問了好幾遍，說葉老師什麼時候到。”
“讓你們久等了，”葉菲笑著說，“這次我們帶來了新的教學設備，還有一些圖書和文具，希望能幫到孩子們。”
村長領著他們坐上了開往村寨的汽車。山路蜿蜒曲折，汽車在山路上顛簸著，窗外是連綿的群山和成片的竹林。葉菲看著窗外的風景，想起了第一次來的時候，孩子們在村口等著她的場景，心裡暖暖的。
大概兩個小時後，汽車終於抵達了村寨。車子剛停穩，一群孩子就圍了上來，手裡拿著用彩紙折的小船、小花，還有用樹枝做的小玩具。“葉老師！葉老師！”孩子們興奮地喊著，把手裡的禮物遞給葉菲。
妞妞跑在最前麵，手裡拿著一個用毛線織的小兔子，遞到葉菲手裡：“葉老師，這是我給你織的小兔子，你喜歡嗎？”
葉菲接過小兔子，感覺心裡暖暖的：“喜歡，太喜歡了！妞妞真能乾。”
村長笑著說：“這些禮物都是孩子們自己做的，做了好幾天呢。他們說要送給幫助他們的好心人。”
李哲看著孩子們純真的笑臉，心裡很觸動。他蹲下身，接過一個小男孩遞來的紙飛機，輕聲說：“謝謝你，這個紙飛機真好看。”
接下來的幾天，葉菲和小張、李哲一起，忙著安裝調試教學設備。施工隊已經把老祠堂修繕好了，新的窗戶、乾淨的牆壁、整齊的桌椅，整個祠堂煥然一新。工人們把電子白板安裝在牆上，把平板電腦分發給孩子們，葉菲和小張則在一旁幫忙調試，教孩子們如何使用。
“葉老師，這個平板怎麼看動畫片啊？”一個小男孩好奇地問。
葉菲笑著說：“這個平板不是用來放動畫片的，是用來學習的。你看，這裡有語文、數學、英語的課程，還有很多有趣的學習遊戲，你可以在這裡學到很多知識。”
小男孩似懂非懂地點點頭，跟著葉菲的指導，點開了一個英語學習遊戲。當聽到遊戲裡的英文發音時，小男孩興奮地叫了起來：“哇！這個好有意思！”
李哲則和山區的老師一起，坐在教室裡聊教學中的困難。“我們這裡的孩子基礎比較薄弱，很多孩子連拚音都不太熟練，”一位老師無奈地說，“而且我們的教學資源太少了，想給孩子們多教點東西，卻沒有合適的教材。”
李哲認真地把老師的話記在筆記本上：“您放心，我們公司會開發一些適合山區孩子的基礎課程，免費提供給你們。另外，我們還會定期組織線上培訓，邀請優秀的老師給你們分享教學經驗，幫助你們提高教學水平。”
老師激動地握住李哲的手：“太謝謝您了！有了您的幫助，我們就能更好地教孩子們了。”
周三下午，葉菲給老師們做了一場關於智能設備使用的培訓。她結合自己的教學經驗，教老師們如何利用電子白板製作生動的課件，如何用平板電腦布置作業、批改作業，如何通過在線平台與家長溝通。老師們學得很認真，時不時提出自己的疑問，葉菲都一一耐心解答。
培訓結束後，一位老師拉著葉菲的手說：“葉老師，以前我總覺得這些智能設備離我們很遙遠，現在聽你這麼一說，才知道它們能給教學帶來這麼多便利。以後我一定要好好學，用這些設備給孩子們上好每一堂課。”
葉菲笑著說：“隻要你們願意學，我以後還會來給你們做培訓。我們一起努力，讓孩子們接受更好的教育。”
周四上午，“啟智班”正式開課了。葉菲站在講台上，看著孩子們坐在嶄新的桌椅前，手裡拿著平板電腦，眼裡滿是好奇和期待。她打開電子白板，給孩子們上了一堂生動的語文課——通過動畫的形式講解古詩，用遊戲的方式讓孩子們背誦，孩子們的積極性特彆高，課堂上充滿了歡聲笑語。
李哲坐在教室後麵，看著這一幕，心裡很感慨。他拿出手機，拍了一段視頻，發給了公司的員工，配文：“我們的資助沒有白費，看到孩子們開心學習的樣子，一切都值得。未來，我們要繼續努力，幫助更多的山區孩子。”
下午，葉菲和村長、李哲一起，坐在桂花樹下（村寨裡也有一棵老桂花樹，雖然沒有北師大的大，但每年也會開出滿樹的桂花），聊“啟智班”的後續安排。“我們計劃每周安排兩節智能設備課，讓孩子們熟悉設備的使用，”葉菲說，“另外，我們還會組織線上交流活動，讓山區的孩子和城裡的孩子一起學習、一起交流，拓寬他們的視野。”
李哲點點頭：“我們公司可以提供線上交流的平台，再安排一些誌願者老師，給孩子們做輔導。我還想在村寨裡建一個小型的圖書館，給孩子們提供更多的圖書，讓他們能讀到更多有趣的故事。”
村長激動地說：“太好了！有了你們的幫助，我們村寨的孩子以後也能像城裡的孩子一樣，讀到很多書，學到很多知識了。”
周五上午，葉菲和小張、李哲要離開了。孩子們早早地在村口等著，手裡拿著自己畫的畫，有的畫著新學校，有的畫著葉菲和他們一起上課的場景，還有的畫著向日葵——那是葉菲教他們畫的，說向日葵代表著希望。
“葉老師，你們還會來嗎？”妞妞拉著葉菲的衣角，眼裡滿是不舍。
葉菲蹲下身，抱住妞妞：“會的，我們一定會來。等你們期末考試結束，我還會來看你們，給你們帶新的圖書和文具。”
車子緩緩駛離村寨，葉菲從車窗裡看著孩子們的身影漸漸變小，直到消失在山路的拐角。她拿出手機，給王劍發了一段“啟智班”上課的視頻，配文：“孩子們用上新設備了，特彆開心。‘啟智班’已經開課，後續的課程安排也跟村長和李總聊好了，一切都很順利。”
此時的柏林，王劍正在和團隊討論產品調整後的細節。看到葉菲發來的視頻，他忍不住笑了起來——視頻裡，孩子們拿著平板電腦，跟著葉菲一起讀古詩，眼裡滿是光芒。他給葉菲回了一條消息：“太好了！看到孩子們的笑臉，比什麼都開心。我們的產品界麵調整也很順利，下周就能完成新的原型圖了。”
掛了電話，王劍看著團隊成員認真討論的樣子，心裡充滿了希望。他知道，無論是他的項目，還是葉菲的公益，抑或是念菲的教學，雖然都有挑戰，但隻要堅持下去，就一定能看到希望的光芒。就像村寨裡的桂花樹，雖然生長在深山裡，但每年都會開出滿樹的桂花，散發著淡淡的清香；就像孩子們畫的向日葵，無論遇到什麼困難，都會朝著陽光的方向生長。