“你得先這樣，這樣明白沒？再這樣，最後才這樣！很簡單不是嘛！”
已經有不少同學崩潰了，抓耳撓腮，一副智力返祖的現象。有的乾脆筆一扔，身子一躺，癱坐在椅子上，低聲謾罵，無能狂怒。成績稍好的聽得雲裡霧裡，總覺得哪裡不明白又說不出來，心裡那叫一個急。
劉老師扶了下眼鏡，盯著自己的板書思考了半天，實在不清楚哪裡講得還不夠清楚。苦思無果，劉老師又把求助眼神投向韓月陰。
“韓同學，能幫幫老師麼？我知道你成績出色很聰明，老師實在是沒辦法了。我不做要求，就是讓你說說自己的解題思路讓同學們參考一下，能讓他們有一些理解就好了，如果你不願的話老師也不強求你，咱們這題就跳過。”
“這……我不保證自己能講清楚。”
韓月陰抬起頭看著劉老師，轉了轉手中的筆。
“沒事沒事，不講也行。”
“……我試試吧。”
韓月陰本來是不打算上講台的，因為那樣會很麻煩，結果隱隱中發現自己貌似背負了許多人的目光，這些目光意義各有不同，讓他不自在得很。
迫於無奈他起身走上講台，劉老師也是退到一邊麵帶激勵的微笑，那樣子好像在說儘力就好，儘力就好。
可當韓月陰踏上講台的那一刻，他後悔了，當全班所有人灼灼的目光全部聚集在他一人身上，他隻有一個感覺：
好不舒服！！！
好不自在！！！
但他從來不是一個臨陣脫逃的人，隻能硬著頭皮講了。
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韓月陰左手抱胸，右手摸著下巴思索。
半晌，韓月陰打算還是先畫圖吧，但他不知道怎麼操作智能黑板，遲遲無法下手，他想保留劉老師原本的板書，他不覺得哪裡有錯而且也足夠用了所以他不想擦掉。
此時，看出韓月陰的糾結，劉老師過來與他交涉了一番，然後在他身旁當起了助手，這畫麵有點好笑。
……弟子不必不如師，師不必賢於弟子啊。
韓月陰心想，隨即拿出作圖工具，在劉老師的圖形邊補充畫了三個略微不同的圖形，還用箭頭表示圖形變化過程，其圖形之工整甚至超過劉老師。
也是，畢竟他是能繪製繁瑣星雲圖的怪才啊。
“我還是從分析講起吧。題目所運用的定理大多出自第三章的維克交叉定論，題目超綱的原因是書中一個僅作為了解的定理被考到了，書上七十二頁，你們可以看一下。”
“然後就是劉老師的思路，是很標準的解題方法，比較清晰，硬要說哪裡不足就是過渡上你們看上去會覺得不自然。比如這裡，老師直接用的德爾塔抓軸定理一步解題，可能這是劉老師慣用的做題方法，不適用於你們，因為太直接，太跳躍，導致你們的思路跟不上。”
“我畫的三個圖，老師這裡開始用定理解題對應的是我畫的第二個圖，也就是直接是從原圖過渡到該圖，暫且稱它為b圖吧。然後搞明白的是，我所畫的第一個圖，叫它a圖吧，有知道是怎麼從原圖變換過來的嗎？”
“西柯爾軸承微轉，書六十九頁，我們就能得出a圖，a圖是解題基礎，因為可以直接從題乾所得所以劉老師跳過忽略了，我在這裡補上，後麵一係列展開都是由此延伸轉變。”
“最後的這個c圖，題目結果圖，能明顯看出是立體結構。通過維克交叉定理九，就是剛剛說的僅作了解的定理，就可以直接得出答案，老師最後解題用的也是這個。不過後來有時間我看了下，其實結合b圖和c圖，用我們重點學的維克交叉定理三通過係數代換也能直接算出來，缺點就是會比較麻煩，計算量大耗費時間多，不適合考場上用。”
“此外呢，關於b圖這裡劉老師用的德爾塔抓軸定理，也可以用另一種方法，即通過維克交叉定理一二證出圖形b，這樣的話就又有了一個更直觀的可用條件，然後再……”
“臥槽！我懂了！”
突然，班上一個男生大叫打破了安靜的氛圍，這人是班上的高階數論課代表。
也是這時，他們才發現自己竟然情不自禁代入韓月陰的思維聽了這麼久，整個過程清晰明了，暢通無阻，好像還真搞明白了。
察覺到自己的失態，那名男生趕忙站起，一時竟然不知道該向誰道歉。
劉老師？他好像也在聽韓月陰講課。
韓月陰？他似乎根本沒在意。劉老師打了個手勢示意他坐下，教室裡又安靜下來隻有韓月陰不緊不慢地講課。
“好了，這樣應該就行了。其實我還有另外兩個算法……”
韓月陰正說著突然停頓下來，班上靜地落針可聞，他抬起頭與三十多雙炙熱的求知的眼睛撞了個中正。臉頰不知不覺紅了起來，格外不適應，他隨即慌忙地說道：
“沒……沒了，就這樣。”
然後，韓月陰快步走到自己的書桌，坐下，捂臉，埋頭，裝睡。
班上寂靜非常，劉老師摸索著下巴看著滿滿一黑板的解題過程，尤其是那幾個完美無差的圖形。同學們大多還在細細品味，腦海中重複著剛剛韓月陰的講解。
教室裡自然而然響起了交頭接耳的討論聲，興奮之意喜形於色。
曲鈺搖了搖頭，他也是在韓月陰的講解中理解了，這家夥果然不同於我們啊。他暢然一笑，兩手手掌緩緩拍打起來。漸漸地，掌聲越來越大，越來越激烈，逐漸將韓月陰淹沒。其中夾雜著喝彩聲和歡呼聲，整個班都沉浸在共同的喜悅中。
“厲害啊！！！”
“強！無敵！”
“怪才韓月陰！男神！”
“哦哦哦！偶像！男神！”
“怪才第一我韓哥！簡單粗暴話不多！”
韓月陰趴在桌子上，似乎對這一切充耳不聞，誰又能看到他慌忙藏起的紅臉頰呢。
掌聲雷動驚到了隔壁班上課的老師，劉老師出門隻能這樣對他說：理解一下，理解一下。
“慣著你們了還……”
韓月陰小聲嘀咕。
“我聽到了哦！”
身後的關雨欣嬌笑說道。
“煩人！”
完全沒了底氣的還嘴。
“哈哈哈！”
關雨欣毫不掩飾地嬉笑。
劉老師看著教室內歡呼雀躍的學生不由得回憶起當初還是學生的自己。說起來他和這位隔壁班的老師都是這所學院出來的學生，又回到這裡時卻已是老師。
“怎麼了這是？”
“我叫我們班一個學生幫我講了個題，然後就這樣嘍。”
“哇，那可以啊！你這教書水平不行啊！還麻煩學生！”
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“你說個屁嘞，那他是韓月陰啊！還有，我們班數論年級倒數第一，你們班倒數第二，你有什麼臉說我！”
“那不好意思還是比你強點，哈哈哈！”
“去去去，滾你們班說去！也就你天天罵自己學生！”
“哎呀我也不想的嘛，誰叫咱們學院太強。就像你們班均分和數論年級第一的尖子班的均分差距也才三分。我這也是老毛病了，回來這裡之前教書教了快十年，我帶的班就不可能是倒數，可惜這裡是華耀啊。”
“對啊，可惜這裡是華耀啊。”
“說起來，咱倆之前是不是賭誰班數論倒數第一請客來著？”
“滾滾滾！這裡沒你事了啊！”
“說好了啊，不許吃食堂的！我可想著吃以前經常去的老地方啊！”
“行了行了，滾回自己班上去！想吃花釀雞是吧！周天安排你！”
叮鈴鈴！下課聲響起。板著臉，才剛走到班門口的隔壁班老師腳步一扭，笑嘻嘻地又跑了回來，一把攬過劉老師的肩。
“走走走！下課不積極，腦子有問題！”
“喂！你個崽種！放開我，我還沒布置作業呢！”
“布置啥啊，哥們我現在心情好，”隔壁班老師大手一揮，朝韓月陰班說到：“你們班今天就沒有數論作業了！我說的！”
教室裡又爆發出一陣歡呼聲。
劉老師忿忿道：
“我心情不好！”
“你都讓你學生幫著講題了，還好意思布置作業？！”
“可惡啊！”
“走走走，周天去喝一杯，懷念一下過去！”
“那倒是……”
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