致知小築坐落在院學西側一角，被一片竹林環抱著，環境清雅。
顧銘走到屬於自己的丙一班學堂門口時，裡麵已經坐了十餘名學子，大多在低頭溫書，氣氛安靜而專注。
學堂的陳設比想象中要簡樸，一色的桐木桌椅，透著一股沉穩的歲月感。
一位年約五旬，麵容清臒，留著三縷長髯的夫子正端坐於講台之上。
顧銘走到講台前，躬身行禮。
“新晉學生顧銘，顧長生，前來報到。”
他雙手將自己的烏木學牌奉上。
那夫子抬眼，目光如鷹隼般在他身上掃過，接過學牌一看，淡淡地“嗯”了聲。
“魏清遠，丙班的經義與策論夫子。”
他簡單地自報家門。
“尋個空位坐下吧。”
“是，魏夫子。”
顧銘依言在後排一個空位坐下，將書篋放在一旁，取出筆墨紙硯。
不多時，卯時的鐘聲敲響，魏夫子清了清嗓子，學堂內瞬間鴉雀無聲。
“今日，我們論‘以工代賑’。”
他將手中的書卷放在講台上，開門見山。
“朝廷行此善政，發錢糧，雇傭流民修橋鋪路，興修水利，本是利國利民之舉。既解流民之困，又興地方之利。”
“然，善政之下，亦有沉屙。”
魏夫子話鋒一轉，聲音陡然嚴厲。
“常有官吏上下其手，克扣錢糧；亦有流民心生懶怠，出工不出力，以致工程糜爛，民怨沸騰。”
他停頓片刻，銳利的目光緩緩掃過每一位學子。
“爾等以為，當如何防微杜漸，使善政不淪為惡政？”
學堂內一片寂靜。
這個問題，是策論中的常見考題，卻也是最難答好的題目之一。
片刻後，有學子起身，引經據典，說的無非是“加強監察”、“嚴刑峻法”之類的老生常談。
魏夫子聽了，不置可否，隻是讓他們坐下。
一連幾人，皆是如此，他的眉頭漸漸皺起，眼神中流露出一絲失望。
他的目光在學堂中逡巡，最終，落在了顧銘這張陌生的麵孔上。
“顧銘，來說說你的看法。”
刹那間，全班的目光都聚焦在了顧銘身上。
顧銘並未立即回答。
他腦中飛速運轉，將前世項目管理中的種種方法，與眼下的問題相結合。
片刻之後，他才沉聲開口。
“夫子，學生以為，防弊之法，堵不如疏。”
魏夫子眉毛一挑，示意他繼續。
“監察與刑法，乃是‘堵’，固然重要，卻隻能治標。欲治其本，當用‘疏’字訣。”
“何為疏？”魏夫子追問道。
“學生以為，或可引入‘績效’與‘競爭’之念。”
這兩個詞一出，滿堂皆驚。
績效？
競爭？
這是何意？眾人聞所未聞。
魏夫子眼中也閃過一絲訝異，但並未打斷他。