這句話也是陳敬之想問的。
一時間，兩位主考官的目光，都聚焦在顧銘的身上。
顧銘心中念頭飛轉。
他自然不能說這是自己前世所學。
他站起身，再次對著二人躬身一禮，神情誠懇。
“回稟二位大人，學生不敢居功。”
他這番話，讓陳敬之與徐渭都有些意外。
“哦？”
陳敬之挑了挑眉，示意他繼續說下去。
顧銘不疾不徐地說道。
“學生自幼便喜讀史書，尤愛那些記述邊塞將士，為國征戰的篇章。”
“每每讀到那些英雄們馬革裹屍，戰死沙場，或是功成名就，卻已是白發蒼蒼的記載，心中便會湧起一股難以言喻的激蕩與悲慨。”
他的聲音清朗，帶著一絲年少人特有的真誠。
“此次府試，見到‘邊塞’為題，學生腦海中便浮現出無數將士浴血奮戰，保家衛國的畫麵。”
“那首詞，與其說是學生所作，不如說是千百年來，無數為國儘忠的英雄們，借學生之筆，發出的共同心聲。”
一番話說得是滴水不漏，既解釋了詞的意境來源，又將功勞推給了“古之英雄”，顯得謙遜而又得體。
陳敬之與徐渭對視一眼，皆從對方眼中看到了一絲讚許。
好一個“借學生之筆”！
此子不僅才華橫溢，心性談吐，更是遠超常人。
陳敬之與徐渭皆是眼前一亮。
這話答得實在是太過巧妙。
既不顯得狂妄自大，又暗合了文以載道的聖人之言，將自己的才情，升華到了為國為民、為古今英雄立言的高度。
陳敬之撫須微笑。
他讚許地點了點頭，看向顧銘的目光中，欣賞之意更濃。
“說得好。”
陳敬之的聲音溫和下來，帶著一絲長輩對晚輩的期許。
“有此心胸，方能成大器。”
他頓了頓，話鋒一轉，目光變得深邃起來。
“老夫且問你，你詞中最後一句，‘可憐白發生’，此‘可憐’二字，究竟是何意？”
徐渭也收起了臉上的笑意，神情變得嚴肅起來，靜待顧銘的回答。
顧銘心中了然，知這是府尊大人對自己的進一步考教。
這個問題，看似尋常，實則暗藏機鋒。
以此來判定該詩句究竟是否為他所作。
顧銘絲毫不慌，雖說破陣子不是他寫的，但前世應試教育的古詩詞閱讀理解，他可沒少做。
在與自己當前所屬的時代背景稍加結合。
他略一沉吟，再次躬身。
“回稟大人，學生以為，此‘可憐’有三重意。”
“哦？三重意？”
陳敬之的眉毛微微一挑，示意他繼續。
顧銘不疾不徐，聲音清朗。
“其一，是可憐英雄遲暮，壯誌未酬。”
“沙場百戰，九死一生，了卻君王天下事，贏得生前身後名，本是天下武人畢生之所求。然歲月無情，縱是氣吞萬裡的英雄，亦難敵鬢邊白發，此為一歎。”
陳敬之與徐渭皆是微微頷首，此解乃是應有之意。