而健康課的老師為了增加課堂的趣味性也想出了一個好辦法。隻見他拿著一些立體牙齒模型來到了教室。
“同學們今天我們講解牙齒的構造。這些是立體模型，每五個人一組，每組的組長上來領模型。”
學生們領到模型後紛紛圍觀起那個模型來。
那模型上的每一顆牙齒都連接著電子版，輕輕一按便開始講解起來。孩子們一邊玩一邊學知識，課堂氛圍極其歡樂。
“同學們，今天我給你們留的作業是寫一份牙醫報告，你們回去以後看一下自己有多少顆蛀牙，你們得在報告上畫出自己的牙齒結構圖，並把蛀牙的位置標出來，還要寫上治療方案以及往後應該養成什麼樣的生活習慣。”課後老師叮囑道。
美術課的老師為了增加課堂的趣味性也是想出了奇招。隻見他拿著自己的繪畫作品來到講台，“同學們，今天咱們學習的是立體畫創作。首先我給你們展示一下我的作品。”
美術老師從講台上拿起一個台燈說道：“這個是我昨天晚上畫的。我前幾天一直在思考如何增加繪畫的趣味性，在思考的過程中我萌生了一個大膽的想法，那就是增加繪畫的實用性。所以我就沒計了這款台燈。我先用熒光筆在紙上畫出燈泡的發亮部位，然後將紙折成立體的燈炮形狀。這樣我們就擁有了一個可以發光的燈炮。”
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同學們聽了以後如醍醐灌頂般紛紛為老師的創意鼓掌。而美術老師的作品不止燈泡，還有立體卡通人物擺件以及細小到在顯微鏡下才能看得清的繪畫作品。這些作品無一不展示了美術老師的高超技藝以及其在繪畫領域的創新。
而恒意的科技課最受關注。他的課堂上不僅坐滿了學生還坐滿了校領導以及來考察的領導們。見怪大場麵的恒意絲毫不受影響。
“同學們，科技的意義在於改變生活，解決難題。真正的學習不是我教給你，你學會了而是你能用我教你的知識舉一反三，活學活用，是你能用我教的知識去解決你們自己或者周邊人乃至整個人類的問題。所以這節課我不講，你們來講。”
在座的領導們聽後竊竊私語起來，仿佛都在質疑恒意的教學能力。
“上次我布置的家庭作業你們都完成了嗎？”恒意問。
“完成了。”同學們異口同聲地說。
“好，那誰先上台講？”恒意剛說完，龍龍便舉起了手。恒意見後衝龍龍點了點頭。
隻見史之龍手裡端著一個作品走到了講台上。
“上節課老師布置了家庭作業，讓我們回去設計一款能改善生活的作品。我想到了現在年輕人住房壓力大的問題，所以我設計了這款蜂巢臨時居所。”史之龍一邊說一邊展示著自己的作品，言語中多了幾許與他年齡不符的成熟。
史之龍的作品是用水泥做的空心圓柱體，裡麵是用橡皮泥捏成的床、沙發以及各種家居擺件。
史之龍把那些圓柱體疊放到一起說道：“這種屋子的好處是成本低，空間利用率大，建設速度快。如果我們能把這種房屋批量生產出來，那年輕人的住房壓力應該會減小很多。如果把這種簡易的房子放到公園或是戶外，還能幫到那些無家可歸的人。給他們提供一個安穩的居所。”史之龍還沒說完，丁楠便打斷道：“現在的出生率越來越低了，說不定以後房子都免費發放了，哪來的住房壓力！”
“對呀，現在年輕人都不結婚了，說不定再過幾年咱們學校連學生都招不到了。”曹金洋說道。
史之龍聽後思考了片刻道：“你們兩個說的也有道理，如果以後出生人口真的很少的話，學校就沒有存在的必要了。不過……我覺得到時候我們可以建一個社區教室，就是讓孩子們就近上學，由物業負責管理。教室開在單元樓上，一出家門就是課堂，而且還都是同小區的孩子，相互都認識。孩子不容易走丟，也不容易遇見人販子，家長還放心。”
曹金洋和丁楠聽後紛紛為史之龍點讚。
他們的發言讓底下的領導們刮目相看，因為誰也沒有想到這些孩子小小的腦袋裡竟裝著這麼多新奇的想法，而這無不得益於恒意給予的引導和自由發揮的空間。
接下來上去的是子旺，隻見他拿著一個非常簡陋的小發明說道：“這個是我自己做的擠牙膏神器。”那牙膏的兩側各有兩個螺絲，上麵纏繞著兩根電線，下麵裝有電池，打開天關，牙膏會自動卷起來。
子旺演示完，恒意帶頭鼓起了掌。因為他看到了子旺的變化——從想輟學到相信知識能改變生活的轉變。
當然也有一些同學為了偷懶直接從網上買了一些科技小套裝來冒充自己的研發，這些全被恒意看在眼裡，不過他並沒有容忍而是作出了嚴厲的批評，因為他覺得德行比才華更重要。
整堂課下來，領導們深受啟發，這堂課仿佛打開了教育界的新大門，引領著孩子們走向更美好的未來。
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