新能源企業簽約落地的消息剛傳開，陸雲就把主管教育的副省長鄭敏叫到了辦公室。窗外的陽光透過百葉窗，在桌上的“漢東產業規劃圖”上投下斑駁光影，陸雲指著圖上的“科技產業區”說：“企業要發展，得有技術和人才支撐，光靠政府不夠，得讓高校跟企業擰成一股繩。”
鄭敏剛坐下，就接過陸雲遞來的筆記本，上麵寫著“校企聯動”的初步想法：“您是想讓省內理工高校跟企業合作，搞人才培養和技術研發？”陸雲點頭：“對，即將畢業的學生去企業實習，專家去企業解決難題，企業也給高校投研發資金，雙向受益。你跟教育廳牽頭，下周就開個校企對接會。”
當天下午，鄭敏就召集省教育廳、人社廳和省內五所理工高校的負責人開會。“陸書記的意思很明確，不是搞形式主義，是要讓校企合作真正落地。”鄭敏拿著會議提綱說，“第一，各高校要梳理專業，跟企業的崗位需求對口，比如電子信息專業對接京州的電子廠，食品加工專業對接岩台的罐頭廠；第二，半年內要組織第一批實習生上崗，每個專業至少對接3家企業。”
漢東理工大學校長王濤立刻響應：“我們學校的電子工程專業，之前就跟京州趙剛的電子廠有合作，現在可以擴大規模，讓大三學生去實習，大四直接參與企業項目，畢業就能上崗，不用再磨合。”旁邊的漢東農業大學負責人也說：“我們的食品科學專業，可以幫岩台王磊的罐頭廠解決產品保鮮問題，還能培養懂技術的技術員。”
會議結束後，教育廳很快拿出了《漢東校企合作實施方案》，明確了“三個一”目標：每所理工高校至少對接10家企業，每個專業至少有1個實習基地，每位企業技術骨乾至少帶1名高校實習生。方案還規定，企業給實習生發放不低於當地最低工資標準的補貼，高校則派老師跟蹤指導，確保實習有效果。
與此同時，陸雲讓小陳聯係了京州的趙剛和岩台的王磊，了解他們的技術需求。趙剛反饋：“我們現在想升級芯片測試技術，但是缺專業人才，要是高校能派專家來指導，再讓學生來實習幫忙，就能加快進度。”王磊則說：“想研發桃子深加工產品，比如桃汁、桃脯，需要農業大學的專家給技術支持。”
一周後，漢東校企對接會在省委會議中心召開。省內20多所高校的負責人和50多家企業代表坐滿了會場。陸雲在會上說：“校企合作不是‘單向幫扶’，是‘雙向共贏’。高校有人才和技術，企業有實踐平台和資金，把兩者結合起來，既能讓學生有地方實踐，又能幫企業解決難題，還能推動漢東產業升級，這是一舉三得的事。”
會上，趙剛的電子廠跟漢東理工大學當場簽約，約定每年接收50名電子工程專業學生實習，企業出資200萬元設立“研發基金”，支持高校開展芯片測試技術研究；王磊的罐頭廠則跟漢東農業大學簽約，由農業大學派3名食品科學專家駐廠指導，幫助研發新產品，企業則為高校提供實習基地和課題研究經費。
簽約儀式後，漢東理工大學的學生李哲格外興奮。他學的是電子信息專業，一直想進趙剛的電子廠實習：“以前實習要自己找關係，現在學校跟企業直接對接，不僅能去實習，還能參與真實項目，畢業說不定還能直接留下來，太幸運了！”旁邊的同學也紛紛表示，要抓住這個機會，把課堂上學的知識用到實踐中。
半個月後，第一批實習生陸續上崗。在京州電子廠的芯片測試車間，李哲跟著企業技術骨乾張工學習操作設備。“以前在學校隻見過課本上的原理圖，現在親手操作設備，才知道實際工作中會遇到這麼多細節問題。”李哲一邊記錄數據一邊說，“張工每天都會給我講技術要點，還讓我試著獨立完成簡單的測試任務，進步特彆快。”
張工也對實習生讚不絕口：“這些學生有紮實的理論基礎，還能提出新想法。上次我們遇到一個測試難題，李哲結合課本上學的算法，提出了一個優化方案，試了之後效率提高了10，真是幫了趙總大忙。”
在岩台罐頭廠，漢東農業大學的陳教授正帶著學生研究桃汁的保鮮技術。“之前王總的罐頭廠，桃汁保質期隻有3個月，運輸到外地很容易變質。”陳教授拿著檢測報告說，“我們通過調整殺菌溫度和配方，現在保質期能延長到6個月，還不影響口感，馬上就能批量生產了。”
王磊看著新研發的桃汁樣品，笑得合不攏嘴：“有了高校的支持，我們不僅能解決技術難題，還能開發新產品。這款桃汁要是上市，預計能讓產值再增加20，還能帶動更多農戶種桃樹，真是太好了！”
校企合作的效果很快顯現。省教育廳的統計數據顯示，第一批500多名實習生中，80得到了企業的認可，30像李哲這樣提前拿到了錄用通知；高校跟企業合作開展的23個研發項目中，有12個已經投入使用，幫企業解決了技術難題，創造了經濟效益。
陸雲在一次調研中，特意去京州電子廠看望實習生。看到李哲熟練地操作測試設備，跟企業員工一起討論技術問題，陸雲笑著說：“這就是校企合作的意義，讓學生能學以致用，讓趙總這樣的企業能獲得人才，讓漢東的產業能有技術支撐。”
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