“等他們認得幾個字了，再學這些也不遲。”
這還是朱雄英第一次真正意識到，古代孩子識字的困難。
也終於明白，為什麼古代的識字率，會那麼低。
首先，讀書的成本太高。
孩子隻要稍微長大一些，就要下地乾活，或被征召服役，家裡根本沒有餘錢供他們讀書。
其次，啟蒙讀物實在稀少，普及更是困難。
那個時代的幼兒啟蒙書，總共也就三本。
《三字經》！
《百家姓》！
《千字文》！
這三本書，到底好不好？
答案是——哪怕放在整個人類文明中來看，它們也堪稱開創性作品。
這三本，涵蓋了“姓氏、人倫、道德、天地觀、人性思考……”等內容，是濃縮了華夏五千年文化的啟蒙讀物！
但它們的厲害之處還在於，用朗朗上口的形式，廣泛傳播，成為無數人識字的第一步。
它們的地位，無需多言。
但……
哪怕再出色，對於剛認字的孩子來說，還是有些難了。
而朱雄英之所以現在提出這個話題，是因為他想到第四步計劃：名聲外顯，也就是打出影響力。
現在，不就是機會嗎？
此時，馬皇後已經察覺到這年輕人要說什麼。
她有些驚訝。
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“你還有比這更簡單的？”她問。
“有！”朱雄英點頭。
馬皇後眼神亮了。
旁邊的紅衣小男孩也眨著眼睛，好奇地問：
“大哥哥，是什麼呀？”
朱雄英停頓了一下，看著麵前的奶奶和一群孩子，說出一句話：
“從拚音開始！”
“拚音？”
馬皇後一愣，這個詞她從未聽過。
孩子們也一臉懵，連聽都沒聽過。
朱雄英索性蹲下來，用樹枝在地上寫寫畫畫，開始解釋：
f……”
他一邊寫，一邊念出音。
這些拚音，馬皇後是第一次見。
孩子們更是不懂。
但他們很安靜地看著。
等朱雄英寫完，開始一個一個讀出來。
隨著他的念誦，馬皇後的表情也在變化——
從疑惑，到恍然，再到震驚！
她猛地站起身，盯著那些字母，嘴裡反複默念！
眼神中，浮現出震驚的光芒！
她萬萬沒想到，這幾個小小的符號，認真念下去，竟能包含如此多的語言奧秘！
她幾乎立刻意識到——
這東西，大有可為！
幾十個字母的出現，背後一定凝聚著無數人幾十年的心血！
不然。
不可能出現這麼“簡單卻深刻”的東西。
認真去看！
這些字母，如果按照他提出的“聲母、韻母”方式來讀！
幾乎可以把所有“複雜的字”輕鬆讀出來。
並且。
她能清楚地意識到，這對小孩子啟蒙教育的分量有多重。
比起《說文解字》。
比起《三字經》《百家姓》這種朗朗上口的傳統啟蒙材料。
這種辦法……
是直接抓住了重點，直奔主題！
一旦推廣開來。
那整個大明的教育會變成什麼樣？
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