帝丹小學1年b班的早晨，總是從一陣鉛筆與紙張的摩擦聲開始。陽光斜斜地穿過窗欞，在課桌上投下格子狀的光斑，粉筆末在光塵裡輕輕浮動。今天的國語課，小林老師讓大家練習寫字，黑板上用紅粉筆寫著大大的“女”字，筆畫舒展，像一位踮腳的舞者。
“橫要平，豎要直，撇捺要舒展。”小林老師的聲音像浸了溫水的棉花，軟乎乎地落在每個孩子耳裡。她握著粉筆的手懸在半空，筆尖微微頓住，“尤其是這個‘女’字，要先寫撇點，再寫撇，最後一橫要托住整個字的重心，就像媽媽張開手臂抱住孩子那樣穩。”
柯南趴在桌上，筆尖在田字格裡歪歪扭扭地畫著。他總把撇點寫得太急，像被風吹斜的雨絲，最後一橫又拖得太長，整個字看起來像個沒站穩的稻草人。小林老師走到他桌前，停下了腳步，淺棕色的皮鞋尖輕輕碰了碰他的椅腿。
“柯南，你的‘女’字，筆順好像有問題哦。”她彎腰時，發梢掃過桌麵，帶著淡淡的櫻花洗發水香味，“你看，你先寫了撇，再寫了撇點，這樣結構就不穩了。來，跟著我再寫一遍。”
柯南的耳朵有點發燙，趕緊用橡皮擦掉歪扭的字跡。小林老師握著他的手，筆尖在紙上慢慢遊走：“先藏住筆尖，頓一下，再斜斜地拉出去——這是撇點；然後從這裡起筆，輕輕帶過一撇；最後這一橫，要像搭橋一樣，穩穩托住上麵的筆畫。”
粉筆灰落在柯南手背上，他卻沒敢蹭掉。寫完後，那個“女”字果然端正了許多，像個紮著圍裙的媽媽，溫柔又紮實。
“很好，有進步。”小林老師直起身時，目光掃過教室後排，忽然揚聲，“同學們，安靜一下。”
教室門被輕輕推開，校長領著一男一女兩個孩子走了進來。陽光順著門縫湧進來，在地上拖出長長的光帶，把兩個新同學的影子拉得格外長。
“給大家介紹兩位新夥伴。”校長清了清嗓子，指著那個紮著低馬尾的女孩，“這位是轉校來的東尾瑪利亞同學。”
女孩往前邁了半步，雙手緊緊攥著書包帶，指甲都快嵌進布麵裡了：“大、大家好，我叫東尾瑪利亞，請多多關照。”聲音細得像的絲，說完就飛快地低下頭，馬尾辮垂在胸前，遮住了半張臉。
“還有這位，”校長轉向旁邊的男孩，“是因傷休學，今天歸校的阪本拓馬同學。”
男孩比瑪利亞高半個頭，校服外套的拉鏈沒拉到底，露出裡麵黑色的t恤。他隻是懶洋洋地往講台邊一站，眼皮都沒抬：“我是阪本拓馬。”聲音不高，卻帶著股漫不經心的勁兒，像夏日午後沒精打采的蟬鳴。
小林老師指了指後排靠窗的兩個空位：“瑪利亞坐那裡吧，拓馬同學就坐旁邊。”她的目光在阪本拓馬打著石膏的左手上停了半秒，又很快移開，“桌上有新的練習本，你們先熟悉一下環境。”
瑪利亞怯生生地走到座位旁，拉開椅子時動作輕得像貓。阪本拓馬則一腳踢開椅子，重重坐下，椅子腿在地上刮出刺耳的聲響，嚇得前排同學回頭看了一眼。
“好了，我們繼續練習。”小林老師拍了拍手，“瑪利亞同學，拓馬同學，你們也一起試試吧。寫不好沒關係，慢慢學。”
瑪利亞小心翼翼地翻開練習本，鉛筆握得筆直，像握著一根救命稻草。阪本拓馬卻隻是把練習本往旁邊一推，單手轉著鉛筆，目光透過窗戶，落在操場邊的梧桐樹上，仿佛教室裡的一切都與他無關。
“老師，阪本同學不寫字！”坐在他前排的男生突然舉手，聲音脆生生的，“他一直在轉鉛筆！”
阪本拓馬轉筆的動作頓了頓，掀起眼皮瞥了那男生一眼，嘴角勾起個嘲諷的弧度，卻沒說話。教室裡的空氣像被凍住了，連鉛筆摩擦紙張的聲音都輕了許多。
小林老師走過去，彎腰看了看阪本拓馬的練習本，雪白的紙頁上一片空白。她忽然笑了，像春風吹化了薄冰：“拓馬同學的左手還不方便吧？”她拿起桌上的自動鉛筆，拔掉筆帽遞過去，“用右手試試？雖然慢點，但寫幾個字總沒問題的。”
阪本拓馬的手指在鉛筆上捏了捏，筆杆上的橡膠套被他捏出幾道印子。最終，他還是沒動筆，隻是把鉛筆丟回桌上，發出“嗒”的一聲。
小林老師也不勉強，轉身對大家說：“既然大家都練習得差不多了，我們來玩一個遊戲好不好？”
“遊戲？”元太的聲音像炸開的爆米花，立刻打破了僵局，“什麼遊戲？”
“一個關於‘名字’的推理遊戲。”小林老師從講台下麵拿出一個粉藍色的紙盒，搖了搖，裡麵傳出細碎的紙響，“請大家把紙條傳到每一個人手裡，寫上自己抽屜裡的數字，然後交給我。”
柯南愣了一下，拉開自己的抽屜——果然，在最裡麵的角落裡，用綠色蠟筆寫著一個小小的“3”，像隻蜷著的毛毛蟲。
“我有‘2’！”步美舉著紙條，眼睛亮得像沾了露水的星星。
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光彥推了推眼鏡：“我是‘1’。”
瑪利亞在抽屜裡摸索了半天，才小聲說：“我、我是‘4’。”
元太扒著抽屜邊緣，大聲宣布：“我的是‘5’！紅色的！”
小林老師收齊紙條，一張張攤開在講台上，像鋪開一疊彩色的樹葉。她拿起粉筆，在黑板上寫下一串數字：
光彥：1步美：2柯南：3瑪利亞：4元太：5
然後，她頓了頓，看向阪本拓馬：“拓馬同學，你的抽屜裡應該有個‘6’吧？”
阪本拓馬沒理她，隻是從口袋裡摸出個皺巴巴的紙條，扔到講台上。展開一看，果然是個歪歪扭扭的“6”，用黑色馬克筆寫的，邊緣還洇了墨。
教室裡頓時響起一陣低低的驚歎。步美拉著瑪利亞的袖子小聲說：“好神奇，老師怎麼知道的？”
小林老師笑著敲了敲黑板：“這些數字，代表著你們名字的某種順序。誰能最先破解這個順序，誰就是今天的‘推理王’。”
柯南的指尖在桌麵上輕輕敲著，腦子裡飛快地轉著。名字的順序……他看向黑板上的名字：光彥ヒカル）、步美アユミ）、柯南コナン）、瑪利亞マリア）、元太ゲンタ）、拓馬タクマ）。
“我明白了！”他猛地站起來，椅子腿在地上刮出聲響，“是按照名字的日語讀音首字母在五十音圖裡的順序！”
他幾步跑到黑板前，拿起粉筆在每個名字後麵標上羅馬音首字母：）、元太g）、拓馬t）
“五十音圖裡，ア行a）是第一個，所以步美是2？不對……”他抓了抓頭發，忽然想起什麼，“哦！是按照清音的行順序！ア行a）、力行ka行，對應k）、サ行s）、タ行t）、ナ行n）、ハ行h）、マ行）、ヤ行y）、ラ行r）、ワ行）！”
他擦掉重寫：
步美a，ア行）→2？不對，光彥是1……柯南皺起眉，忽然瞥見阪本拓馬的t恤上印著個小小的“t”字，像突然被點亮的燈泡，“是按照首字母在字母表中的順序！a步美）、c柯南）、g元太）、h光彥）、瑪利亞）、t拓馬）！”
他在黑板上寫下字母排序：a1）、c2）、g3）、h4）、5）、t6）——不對，和手裡的數字對不上。
“不對哦。”一個清冷的聲音從後排傳來。
柯南回頭，看見工藤夜一站在教室後門，背著黑色的帆布包，校服外套搭在手臂上。他今天沒梳整齊的短發有些淩亂，額前的碎發垂下來，露出光潔的額頭，脖頸處的衣領鬆了顆扣子，帶著點剛運動完的濕氣。
“夜一哥哥！”步美驚喜地招手。
夜一笑了笑，走到講台旁，手指輕輕點了點“光彥”的名字：“光彥的‘光’，日語是ヒカルhikaru），首字母h；步美是アユミayui），a；柯南是コナンnan），c；瑪利亞是マリアaria），；元太是ゲンタgenta），g；拓馬是タクマtakua），t。”
他拿起粉筆，在黑板上畫了個簡單的表格：
1：h光彥）
2：a步美）瑪利亞）
5：g元太）
6：t拓馬）
“看數字對應的字母形狀，”他的指甲在“1”和“h”之間畫了條線，“h像不像兩個豎著的‘1’？a的頂端是三角，像不像‘2’的上半部分？c是半圓，像‘3’的弧度；的三個尖角，像‘4’的豎線；g的下半圈，像‘5’的彎鉤；t的一橫一豎，像‘6’的結構。”
教室裡靜得能聽見窗外的蟬鳴。柯南看著黑板上的字母和數字，忽然拍了下手：“對！h的兩豎就像兩個‘1’疊在一起，所以光彥是1；a的三角頂部分開，像‘2’的上半部分，步美是2！”
“夜一哥哥好厲害！”步美拍著小手，瑪利亞也抬起頭，眼睛亮亮地看著夜一，像看到了發光的星星。
阪本拓馬轉鉛筆的動作停了，目光在夜一身上落了兩秒，又很快移開，但轉筆的力道卻鬆了些。
夜一笑了笑，從帆布包裡拿出個牛皮紙信封：“小林老師說這個遊戲缺個‘線索官’，我就來了。”他把信封遞給小林老師，“這是下一輪的線索。”
小林老師打開信封，抽出一張卡片，念道：“‘尋找與名字同源的事物，它藏在能聽見風的地方。’”
“能聽見風的地方？”元太撓著頭，“是操場嗎？”
“我知道！”光彥推了推眼鏡，“是屋頂的天台！那裡風最大了！”
夜一靠在門框上，看著孩子們湧出門外，嘴角噙著淺淺的笑意。小林老師走到他身邊，低聲說：“還好你來了，不然這遊戲可進行不下去。”
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“他們很聰明，隻是需要點提示。”夜一的目光落在瑪利亞空蕩蕩的練習本上，“那個新來的女孩，好像很怕生？”
“嗯，轉來三次學了，總是怯生生的。”小林老師歎了口氣，“拓馬也是，受傷後就更不愛說話了。”
夜一看著阪本拓馬的背影，他正被元太拽著往門外走，左手的石膏在陽光下泛著白：“小孩子的彆扭，有時候隻是怕被看穿。”
天台的風果然很大，吹得瑪利亞的馬尾辮像小旗子一樣飄。夜一扶著欄杆，看著柯南他們在角落裡翻找，忽然發現瑪利亞獨自站在邊緣，手指絞著衣角。
“在看什麼？”夜一走過去，順著她的目光往下看——操場邊的梧桐樹上，掛著個破了角的風箏，紅色的綢布在風裡忽閃忽閃的。