他拿起筆記本，並沒有直接遞給林天，而是從中抽出了一張紙。那是一張活頁紙，是陳靜整理關於“數列求和”的專題總結。他將這張紙遞給林天。
“這張，算是給你的‘挑戰書’。”楊明宇的嘴角噙著一絲笑意，“你不是覺得自己的解法很巧妙嗎？看看這份總結，或許能給你帶來一些新的啟發。看完後，記得還給我，這可是‘孤本’。”
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挑戰書？孤本？
林天被楊明宇這番故弄玄虛的話搞得心癢難耐。他接過那張紙，如獲至寶。
紙張入手，是一種不同於普通作業本略帶光滑的質感。上麵的字跡依舊工整秀氣，各種求和方法，如“裂項相消法”、“錯位相減法”、“倒序相加法”等，被分門彆類歸納得清清楚楚。
每一類方法的下麵，不僅有核心公式和適用題型，還有一個“易錯點警示”的版塊，用紅筆標注。
林天隻是粗略地掃了一眼，就感覺自己的後背滲出了一層冷汗。因為“易錯點警示”裡提到的好幾個細節，都是他平時解題時憑著“題感”僥幸避過的，有時也會疏忽大意犯這些錯誤。
他拿著這張紙，像是拿著武林高手遺落的絕世秘籍，連跟楊老師道彆都忘了，轉身就衝出了辦公室，迫不及待地想找個地方好好研究一番。
楊明宇看著他匆匆離去的背影，露出了一個計劃得逞的笑容。
他知道，用不了多久，計劃就會從林天這裡開始了。
接下來的兩天，林天變了。
他不再像過去那樣，熱衷於在班裡炫耀自己又解出了什麼難題。他變得沉默了許多，一有空就拿出那張被他用書皮小心包好的活頁紙，反複地琢磨，研究。
他的同桌陳靜，敏銳地察覺到了他的變化。她看到林天會對著那張紙，時而眉頭緊鎖，時而恍然大悟，甚至還會在自己的本子上模仿著那上麵的格式，嘗試去梳理其他的知識點。
陳靜的心裡，泛起了一種奇異的感覺。她當然認得出來那張紙上的字跡是她自己的。
她不知道這張紙是怎麼到林天手上的，但看到班裡最聰明、最高傲的“天哥”，正如此珍視地研究著自己的作品，一種羞澀的自豪感，在她心底悄悄地生根、發芽。
周五下午，數學課。
老師在黑板上出了一道關於數列求和的變態難題，全班都陷入了苦思。
“有誰有思路嗎？”老師習慣性地看向林天。
所有人都以為林天會像往常一樣，站起來給出一個驚豔的解法。
然而，林天站起來後卻沉默了片刻。他沒有立刻回答，而是轉過頭深深地看了一眼身旁的同桌。
他的眼神很複雜，有詢問，還有一絲他自己都沒察覺到的敬意。
然後，他才轉回頭，對著老師說道：“李老師，這道題，應該用‘分組求和法’和‘裂項相消法’結合來解。分組的標準，是按照奇數項和偶數項來分……”
他的回答，條理清晰，邏輯嚴密，每一步都踩在了最關鍵的點上。
老師驚喜地連連點頭，而全班同學，則再次為林天的強大而發出讚歎。
隻有林天自己知道，這個完美的解題思路，幾乎就是他從那張活頁紙上總結歸納出來的。
下課後，理科攻堅組的成員立刻圍了上來。
“天哥，你太牛了！這思路怎麼想到的？”
“是啊，分組求和我們知道，裂項相消我們也知道，但把它們這麼結合起來用，簡直絕了！”
麵對組員們的吹捧，林天第一次沒有露出得意的表情。他看了一眼不遠處正在默默收拾書包的陳靜，鬼使神差地說了一句：
“這個思路，不是我想到的。”
“啊？”所有人都愣住了。
林天深吸一口氣，像是下定了什麼決心。他不再理會目瞪口呆的組員們，而是快步走到楊明宇的辦公室門口，堵住了正準備離開的楊老師。
“楊老師！”他的聲音，帶著一種前所未有的認真和渴望，“那份‘秘籍’……還有嗎？我想看全部！”
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