“尊敬的各位評委、各位老師，大家好。”
“在課程開始前，請允許我先為大家介紹一下，我今天這堂課的‘聯合主創團隊’——他們是來自江城一中高一14）班的十二位同學。”
他沒有急於開始講課，而是像介紹明星陣容一樣，開始逐一介紹自己的學生！
“站在我左手第一位的，是我們這堂課的首席技術官，林天同學。他將用代碼，為我們解讀詩詞背後的數據邏輯。”
林天聞聲，向前一步，對著台下自信地鞠躬。
“他旁邊的這位，是我們這堂課的首席藝術指導，張偉同學。他將用身體為我們重現邊塞詩中的力量與豪情。”
張偉也向前一步，用一個標準的運動員禮儀，向觀眾致意。
……
“……這位，是我們這堂課的首席人文關懷官，趙敏同學。”
“……這位，是我們這堂課的首席曆史架構師，陳靜同學。”
……
楊明宇的聲音不疾不徐，充滿了對每一個學生的欣賞與驕傲。他賦予了每個學生一個聽起來既專業又酷的頭銜。每介紹到一位，那位同學就上前一步向全場致意。
這個過程，持續了足足兩分鐘。
台下的觀眾，從最初的錯愕、不解，漸漸地，被一種莫名的情緒所感染。他們看到，那些站在台上的，不再是一群麵目模糊的“背景板”學生，而是一個個有血有肉、有自己獨特身份和使命的創作者。他們從楊明宇的介紹中，感受到了一種對學生的尊重。
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坐在後排“氛圍互動方陣”的14班同學們，適時地，為自己的每一位“主創”同學，送上了最熱烈最真誠的掌聲。那掌聲也帶動了會場裡其他觀摩老師的情緒。
介紹完所有學生後，楊明宇才重新走回舞台中央，說出了他這堂課的開場白：
“今天，我們想和大家探討的，不是某一篇具體的課文，也不是某一個孤立的考點。我們想探討的，是一個可能在座每一位同學，甚至每一位老師，都曾經思考過的問題——”
他頓了頓，目光掃過全場，聲音變得深沉而富有磁性：
“我們，為什麼要學習古詩詞？”
這個問題瞬間擊中了在場所有語文老師的內心。是啊，教了半輩子，考了半輩子，我們究竟為什麼要學古詩詞？
就在所有人陷入沉思時，楊明宇卻微微一笑，側身讓開了舞台的中央。
“這個問題，我不回答。我想請我的‘首席技術官’林天同學，用他製作的一個小程序，來開啟我們今天的‘尋找答案之旅’。”
他將舞台的掌控權，乾脆利落地交給了自己的學生。
全場的燈光暗下，隻有一束追光精準地打在了林天的身上。
14班的“大秀”，正式開演！
看似冗長而多餘的“集體亮相”，此刻才顯露出它真正的威力——它不僅顛覆了傳統，更在一開始，就成功地將所有觀眾的好奇心和期待感拉到了滿值！
評委席上，周國棟教授那緊鎖的眉頭稍微鬆動了一絲。他扶了扶眼鏡，身體不由自主地向前傾了傾。
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