處理完吳哲的事情，楊明宇並沒有立刻找他進行第二次談話。
他深知，對於吳哲這種內心壁壘極高的孩子，第一次的“點破”就像是在堅固的城牆上鑿開了一條縫隙。陽光要照進去，需要時間，也需要耐心。逼得太緊，反而會讓對方重新把牆砌得更厚。
他決定先讓那句“剛柔並濟，方為大道”的批注在吳哲的心裡發酵幾天。
與此同時，他的注意力聚焦到了馬麗的身上。
最初注意到馬麗的“異常”，並非來自楊明宇，而是來自美術老師溫靜。
這天下午的教研活動結束後，溫靜抱著一摞畫紙特意在楊明宇的辦公室門口多停留了幾分鐘。
“楊老師，還沒走呢？”溫靜的聲音像她的人一樣，溫婉中帶著一絲恰到好處的親近。雖然上次兩人晚飯後擁抱了一起，兩人之間的關係大家已經心照不宣，隻差一層薄薄的窗戶紙沒有捅破。
“溫老師。”楊明宇抬起頭看到是她，臉上不由自主地露出了笑容，“正準備收拾東西呢。怎麼，找我有事？”
“嗯，有點事，想跟你聊聊你們班的一個學生。”溫靜說著走進了辦公室順手關上了門。
看到她這個舉動，楊明宇的表情也變得認真起來。他知道，能讓溫靜如此鄭重其事地來找他，問題恐怕不小。
“是我們班的馬麗嗎？”楊明宇開門見山地問道。
溫靜的眼中閃過一絲驚訝：“你怎麼知道？”
楊明宇笑了笑，指了指自己的眼睛：“一個班五十多個學生，誰的狀態好，誰的情緒不對，看一眼大概就能猜出個七七八八。馬麗最近上課，尤其是你的美術課，眼神總是飄的。說吧，到底怎麼了？”
溫靜歎了口氣，將手中那摞畫紙放到了楊明宇的桌上。她從中間抽出了兩張素描並排放在一起。
“你看看這個。”
楊明宇的目光落在了那兩張畫上。
兩張畫畫的都是同一個石膏像，但呈現出的感覺卻截然不同，簡直判若兩人。
左邊那張，是馬麗上學期的作品。線條流暢而富有生命力，光影的處理極其細膩，充滿了靈氣。哪怕楊明宇是個外行也能一眼看出，畫這幅畫的人擁有著遠超普通學生的天賦。這不僅僅是技巧，更是一種與生俱來的對美的感知力。
而右邊那張是馬麗昨天的課堂作業。
乍一看，技巧還在，構圖也中規中矩挑不出大毛病。但仔細看去，卻能感覺到死氣沉沉。線條是僵硬的，光影是刻板的，整幅畫工整，卻毫無靈魂。
“看出來了嗎？”溫靜的聲音裡帶著一絲惋惜，“左邊這張，是一個天才的作品。而右邊這張，隻是一個工匠的習作。”
楊明宇的眉頭皺了起來。他當然看得出來。
這種靈氣的喪失比成績下滑更可怕。成績下滑可能是因為懶惰或者方法不對，但靈氣的消失，往往意味著創作者內心深處最寶貴的東西正在被某種力量扼殺。
“這孩子……遇到什麼事了？”楊明宇沉聲問道。
“我也不知道。”溫靜搖了搖頭，臉上滿是擔憂，“我私下找她聊過兩次，可她什麼都不肯說，隻是一個勁地道歉，說自己最近狀態不好，以後會努力畫的。可越是這樣，我越覺得不對勁。”
這番話倒是和吳哲的情況有幾分相似。都是把問題往自己身上攬，用“我會努力”來堵住老師進一步探究的嘴。這是很多內心有事卻不願求助的慣用伎倆。
楊明宇靠在椅背上，手指無意識地敲擊著桌麵。
馬麗是一個在班裡同樣不太起眼的女生。性格文靜，成績中等偏上，屬於那種扔進人堆裡就找不出來的類型。家庭背景也極其普通，父母都是國企的普通雙職工，家教很嚴。
這樣一個看似“平平無奇”的學生，內心怎麼會發生如此劇烈的動蕩？
楊明宇百思不得其解。
他拿起那張充滿靈氣的舊作又看了一遍。畫紙的右下角有一個小小的簽名，除了“馬麗”兩個字，旁邊還有一個用鉛筆畫的展翅欲飛的翅頭膀膀。
一個渴望飛翔的靈魂為什麼會突然折斷自己的翅膀？
“楊老師，你在想什麼？”溫靜看到他陷入沉思，輕聲問道。
“我在想，能讓一個有天賦的孩子主動放棄自己天賦的原因，通常隻有兩個。”楊明宇開口道，“第一，是來自外部的巨大壓力，讓她覺得天賦變成了負擔。第二，是她自己內心對未來的不確定性產生了恐懼。”
“你覺得，馬麗會是哪一種？”
“都有可能。”楊明宇的目光變得深邃起來，“溫老師，謝謝你及時把這個情況告訴我。這件事交給我來處理吧。藝術生的心理比普通學生更敏感，也更脆弱，必須小心對待。”