晨光初露，柔和的光線透過窗欞，灑落在傳藝學校的藍圖拓片上。與此同時，傳藝館內的竹製長桌旁，招聘計劃的草案已然鋪陳。顧雲深專注地研磨著新墨，筆尖在冷金箋紙上圈出"核心教師崗"幾個清秀的字跡："鐘表修複、傳統拓紋、刺繡、糕紋工藝，這四個崗位必須設立。我們要尋訪的是那些不僅手藝精湛，更能將技藝精髓傳授出去的人才。"
沈硯辭掃過草案，補充道："還得增設"跨洋傳藝崗"，負責對接新加坡分基地，確保海外學員也能參與每門課程。"
"招聘啟事我已經刻好啦！"陳念舉著一塊青檀木板跑進屋來。木版上，"傳藝學校教師招聘"八個大字骨力遒勁，字縫間嵌著細巧的護本紋，邊角雕刻著微縮的硯台和自鳴鐘圖案。"劉爺爺叮囑，刻招聘啟事時要暗藏"引才紋"，這護本紋能吸引真正珍視匠心的人！"
顧雲深含笑接過木版，取墨汁均勻蘸上，將其覆蓋在紅宣紙上，手腕穩健地按壓。拓紙揭開時，清晰的字跡與精美的紋樣渾然一體。沈硯辭眼中一亮，立即用手機記錄下這份匠心："就用這拓片作為正式招聘啟事，貼到老街巷口，也發布在分基地官網。"
啟事貼出第三天，傳藝館迎來了第一位應聘者——在老街編織了三十年竹器的王伯。他提著一個精致的竹製提籃，籃中竟是他親手編織的迷你傳藝館模型，每一根竹絲都細若發絲，屋簷下還懸掛著微縮的護本紋掛飾。"啟事上要求"懂傳統紋樣"，我就編了這個當見麵禮。"他指著模型完美的竹製穹頂，"當年問渠齋的竹棚頂就是我搭的，顧老還誇我編的紋樣"順木性、藏巧勁"。如今我想把這門手藝教給孩子們。"
王伯剛坐定，竹簾被利落地掀開。新加坡分基地的學員阿明背著工具箱站在門口，手中高舉著一張護本紋拓片："我申請跨洋傳藝崗！這是我複刻的傳藝圖譜核心紋樣拓片。"他打開工具箱，裡麵整齊排列著幾件刻件，巧妙地將新加坡國花胡姬花與護本紋融合一體。"在海外教授拓紋時，孩子們特彆鐘愛將本地文化元素融入非遺技藝。這種創新的火花，我想帶回來融入教學。"陳念好奇地湊近細看，舉起自己刻的木牌："阿明哥，我教你刻老街地道的護本紋，你教我胡姬花的刻法，好不好？"
麵試考核安排在"時光修複區"進行，核心內容是"手藝實操+育人理念"。顧雲深準備了"拓印護本紋並講解核心技巧"的考題，沈硯辭則考察"如何運用數字工具輔助教學"——要求應聘者用平板電腦展示技藝講解視頻或互動方法。
王伯在編織竹籃時，指尖翻飛，在竹絲轉折處自然地刻上微型護本紋："教孩子手藝貴在"做中教"。編到紋樣轉彎處，順勢講解線條走勢和力道把握，比空口講解直觀百倍。"阿明拓印護本紋時手法嫻熟，墨色把控精準，還融入了海外學到的輕敲勻墨技巧："不同地域的拓印手法各有千秋，可以互相借鑒。讓孩子們明白手藝不是死板規矩，而是靈活多變的活水。"
最令人意外的應聘者是小柱子的遠房舅舅老秦，一位守著家傳老拓印店幾十年的老手藝人。他帶來一摞用油紙包裹的民國時期老拓片："景明先生當年修複老鐘表時，常來我店裡拓印齒輪紋樣，他總是念叨"拓紋和修鐘，道理相通，都得懂個深淺"。"他現場拓印了一張傳藝硯紋樣，墨色濃淡相宜，紋路纖毫畢現。"我不圖全職，隻想做個特聘教師，教孩子們那些快要被遺忘的老規矩——辨紙的厚薄，研墨的火候......如今真正懂得這些門道的年輕人太稀罕了。"沈硯辭細看拓片上清晰流暢的紋路，心頭一震，竟與父親手劄裡珍藏的拓樣幾乎一模一樣。他立即起身，鄭重地給老秦敬上一杯臘梅蜜水。
消息傳開，老街坊們也主動前來。糕餅鋪的老周提著祖傳糕模走進考核現場，當場和麵、入模、上籠，蒸出熱氣騰騰的護本紋米糕："我申請糕紋課的特聘教師！這糕模還是當年顧老親手教我刻的，刀刀見功夫。現在我要把這門手藝教給孩子們，"刻模要見紋路筋骨，蒸糕要藏住穀物本香"。"
刺繡功夫了得的李奶奶抱著繡繃緊隨其後，繃上是剛繡好的"教師聘書"紋樣："我來給刺繡課當助教！還能教孩子們繡護本紋小荷包，當作新學員的入學禮。"鐘表行的張爺爺拍著小柱子的肩膀："這孩子跟著我學了半年修鐘，悟性好，手也穩，現在連迷你自鳴鐘都能獨立修好！鐘表修複助教這個崗位，他完全能勝任！"
麵試持續到傍晚，教師名單的輪廓已然清晰。沈硯辭兼任數字傳承課與鐘表修複課主講，顧雲深負責傳統拓紋與紋樣設計課程，小柱子擔任鐘表修複課助教，阿明負責跨洋傳藝及拓紋融合創新課，王伯主講竹編技藝，老周和李奶奶分彆擔任糕紋、刺繡工藝特聘教師，老秦擔任拓印古法技藝顧問。
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陳念捧著剛刻好的教師銘牌跑進來。每塊銘牌都刻著對應教師的名字，並搭配其專屬工藝紋樣——老周的銘牌邊緣環繞糕模紋，阿明的銘牌點綴著胡姬花與護本紋的創新圖案。
顧雲深從箱底找出沈父當年主持傳藝班時留下的教師名冊。她將這份泛黃的舊名冊與新擬定的教師名單並排放在竹桌上。舊名冊上，顧爺爺和沈父的名字旁寫著"教手藝先教心"的批注。"父親當年挑選教師，首要看的是"手上功夫穩不穩，心裡誠意真不真"，"沈硯辭指尖輕撫名冊上的字跡，"今天迎來的這些老師傅，手上真有硬功夫，心裡那份想把技藝傳下去的熱忱更是沉甸甸的。這不正接續了前輩們定下的規矩嗎？"
牆上的自鳴鐘敲響七點，十二個音階悠揚漫過名單，仿佛為這支薪火相傳的隊伍奏響祝福的序曲。
暮色四合，新組成的教師們圍攏在藍圖旁熱烈討論：王伯計劃在竹編課上教孩子們編織護本紋書簽；阿明構思開通跨洋直播互動課；老周想把糕紋設計與二十四節氣結合；李奶奶琢磨著如何把護本紋繡品融入生活......
陳念拉著小徒弟們，給每位老師遞上印著梅花圖案的臘梅糕："老師們，嘗嘗這"拜師糕"！劉爺爺說了，吃了這糕，師徒緣分就結下了，手藝傳承就能順順當當，生生不息！"
顧雲深輕輕靠在沈硯辭肩上，看著眼前這群技藝精湛、滿懷熱忱的教師，心中豁然開朗：為傳藝學校招聘教師，從來不是簡單的"找人教書"。這過程，是把老街最醇厚的煙火人情，把跨越重洋的赤誠心意，把前輩們沉澱的智慧規矩，一點一滴彙聚起來，擰成一股繩。最終，讓傳藝學校的每一堂課，都成為匠心傳承最生動的寫照。
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