初夏的長安，陽光透過逸品學院的窗欞，灑在嶄新的木質課桌上。原本僅能容納百人的小院，經過半個月的擴建，已增設了四座專屬教學樓，分彆對應商科、農科、工科、醫科，門口懸掛著醒目的木牌，上麵刻著李逸親筆題寫的學科名稱，筆鋒剛勁，透著“經世致用”的辦學初心。
此時的商科教室內，三十餘名學員正圍在一張巨大的賬桌旁，專注地聽講師王掌櫃講解“複式記賬法”。王掌櫃曾是長安西市最大綢緞莊的賬房先生，從事記賬工作四十餘年，受邀加入學院後，便將畢生經驗融入教學。他手持毛筆，在兩張紙上分彆寫下“流水賬”與“複式賬”的記錄方式，對比道：“諸位請看，傳統流水賬僅記錄‘今日收綢緞款五十貫’，卻無法說明這五十貫來自哪家商戶、對應哪批貨物；而複式記賬法需在‘收入賬’與‘客戶賬’同時記錄，既寫‘收張記商戶綢緞款五十貫’，又在‘張記商戶’名下標注‘欠貨款五十貫已結清’，賬目清晰，日後核查或對賬，一目了然。”
一名來自洛陽的學員張順舉手提問：“王掌櫃，我家開的糧鋪常有農戶以糧食抵賬，這種情況該如何用複式記賬法記錄？”
王掌櫃笑著點頭，在紙上快速寫下兩筆記錄：“在‘收入賬’記‘收李農戶小麥十石，抵貨款三十貫’，在‘糧食庫存賬’記‘入庫小麥十石，價值三十貫’，這樣既體現了貨款結清，又記錄了庫存變化，後續無論是賣小麥還是核算利潤，都有據可查。”
張順恍然大悟，連忙在筆記本上記錄，眼中滿是興奮——此前他家糧鋪因記賬混亂，每年總有數十貫賬目對不上，如今學會複式記賬法，終於能解決這個難題。
除了基礎記賬，商科的營銷課程更是貼合大唐商業實際。李逸特意邀請了曾在江南、西域從事貿易的商人劉萬通擔任講師。這日課堂上，劉萬通手持一匹印有西域花紋的絲綢，向學員們提問：“諸位若將這匹絲綢賣到長安，該如何定價、如何推廣？”
一名學員答道：“可按成本加利潤定價，再在西市掛招牌宣傳。”
劉萬通搖頭：“長安西市的絲綢店不下百家，若僅靠招牌宣傳，難以吸引顧客。大家需先分析客戶——長安的達官貴人喜歡稀缺紋樣，普通百姓注重性價比，咱們可將這匹絲綢定為‘高端款’，在綢緞莊內設專屬展櫃，邀請貴婦試穿，再附贈西域香料小樣，打造‘西域珍品’的品牌形象；同時推出同款簡化紋樣的平價絲綢，滿足普通百姓需求，這樣既能提升品牌檔次，又能擴大銷量。”
學員們紛紛點頭，隨後分組進行“模擬營銷”，有的扮演商戶，有的扮演顧客，在課堂上演練定價、談判、促銷的流程。李逸站在教室後門，看著學員們投入的模樣，心中滿是欣慰——他深知，隻有讓學員在實踐中掌握營銷技巧，才能真正幫助他們在商業競爭中立足。
農科的教學則更注重“田間實踐”。學院在長安城外開辟了百畝試驗田，分為水稻區、棉花區、葡萄區，邀請了江南種棉能手陳老農、涼州葡萄種植專家阿卜杜勒共同授課。這日清晨，陳老農帶著二十餘名農科學員來到棉花區，手持棉種，詳細講解選種技巧：“好的棉種顆粒飽滿，色澤偏白，捏在手中有沉重感；若顆粒乾癟、顏色發暗，種下去要麼不發芽，要麼結棉少。選好種後，需用溫水浸泡半個時辰，再拌上草木灰，既能防蟲，又能增加肥力。”
他一邊說，一邊示範播種：“棉花播種需行距三尺、株距兩尺，太深芽難出，太淺易被鳥啄。播種後要覆蓋一層薄土，再澆適量水，保持土壤濕潤。”
學員們兩人一組，拿著鋤頭、水壺，按照陳老農的指導播種。來自河北的學員李二柱此前種棉花總是產量低，如今親手實踐後，才發現自己此前播種過深、澆水過多，導致棉苗長勢差。“陳老丈，按您的方法種，棉花產量能提高多少？”李二柱問道。
陳老農笑著說：“若能按這套方法種，再配合‘逸品犁’深耕，每畝至少能多收十斤棉花，夠一家三口做兩床棉被了！”
農科還專門開設了“新式農具課”，李逸讓人將改良後的曲轅犁、龍骨水車搬到試驗田，邀請鐵匠講解農具構造與使用優勢。“傳統犁需兩頭牛牽引，一天最多耕兩畝地；曲轅犁隻需一頭牛，一天能耕五畝，還能調節深耕深度，適合不同土壤。”鐵匠一邊演示犁地，一邊說道，學員們輪流上前操作，感受新式農具的便捷，不少來自偏遠地區的學員感歎：“有了這曲轅犁，鄉親們種地就不用那麼辛苦了！”
工科的教學則以“器械改良”為核心。學院的工科教室內，擺放著拆解後的織布機、水車、曲轅犁，邀請了長安最有名的木匠王師傅、鐵匠張師傅授課。王師傅曾參與改良逸品女紅坊的織布機，對機械原理頗有研究。這日課堂上，他帶著學員們拆解一台老式織布機，指著其中的“經線軸”說：“這台織布機的經線軸轉速不均勻，導致織出的布疏密不一。咱們可在軸上加裝一個‘調節齒輪’，通過改變齒輪齒數，控製轉速，讓經線均勻送出，織布效率能提高三成，織出的布也更平整。”
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學員們圍在織布機旁，有的測量齒輪尺寸，有的繪製改良圖紙，有的嘗試製作新齒輪。來自蜀地的學員趙木匠此前一直苦惱如何提高織布機效率，如今在王師傅的指導下，很快便畫出了改良圖紙，還提出在織布機上加裝“斷線預警裝置”——一旦經線斷裂，裝置便會發出聲響，提醒工匠及時處理，避免浪費布料。
“這個想法好！”王師傅讚許地拍了拍趙木匠的肩膀，“做器械改良，不僅要懂原理，還要多琢磨工匠的實際需求，這樣改良出的器械才有用。”
工科還專門設立了“實踐工坊”，學員們可在這裡將課堂上的改良想法付諸實踐。短短半個月，學員們便改良出了“省力水車”——通過增加葉片數量、優化輪軸角度，讓水車在水流較緩的河流中也能轉動，解決了偏遠地區灌溉難的問題；還製作出了“便攜工具箱”，將常用的錘子、鋸子、鑿子分類收納，方便工匠攜帶外出作業。
醫科的教學則圍繞“實用防疫與診治”展開。李逸邀請了太醫院的退休禦醫孫大夫、民間草藥醫師林婆婆共同授課。孫大夫擅長常見病診治，林婆婆則精通草藥識彆與炮製，兩人互補，讓醫科課程既有理論又有實操。
這日上午，孫大夫在課堂上講解風寒的診治：“風寒初起時，患者會頭痛、鼻塞、怕冷，此時可用生薑、蔥白、紅糖煮水喝，蓋被發汗，一般兩日便能痊愈；若症狀加重，出現咳嗽、發燒，需加入紫蘇、杏仁，煮水後配合針灸合穀、風池二穴，緩解症狀。”
他一邊說，一邊讓學員們相互練習針灸——用特製的木質模型練習進針角度與力度，確保學員掌握基本針灸技巧。“針灸時需注意深度，合穀穴進針三分，風池穴進針二分，太深易傷神經，太淺則無效。”孫大夫耐心指導，糾正學員們的姿勢。
下午，林婆婆則帶著學員們前往長安城外的山林，實地識彆草藥。“這是蒲公英，全草可入藥，能清熱解毒，治療咽喉腫痛；這是金銀花，花朵曬乾後泡茶，可預防風熱感冒；這是甘草，能調和藥性，很多藥方中都需要它。”林婆婆指著路邊的草藥，逐一講解名稱、功效與采摘時間，“采摘蒲公英需在花開前，此時藥效最佳；金銀花要在花朵剛開放時采摘，曬乾後顏色金黃，藥效好。”
學員們手持藥簍，跟著林婆婆采摘草藥，還記錄下每種草藥的生長環境與形態特征。來自江南的學員周姑娘此前因不懂草藥，家人得了小病隻能花錢請大夫，如今學會識彆草藥，她激動地說：“以後回鄉，我就能幫鄉親們采草藥治病，讓大家少花冤枉錢！”
為確保教學質量，李逸還親自牽頭師資選拔，製定了嚴格的選拔標準：商科講師需有十年以上商業經驗，能解決實際經營問題；農科講師需熟悉至少兩種作物的種植技術，有增產案例；工科講師需有器械改良或製作經驗，有實際成果；醫科講師需能獨立診治常見病症，或精通草藥識彆與炮製。
李逸還廣發“英雄帖”，通過驛站傳遍大唐各地，邀請民間有一技之長的人才加入學院。消息傳出後，應者雲集：江南有“織錦活化石”之稱的柳大娘，主動前來教授高級紡織技術；西域擅長製作天然農藥的維吾爾族老農阿地力，帶著自家的農藥配方來到學院；長安城外擅長治療跌打損傷的老郎中張鐵匠，也放棄了自家的鐵匠鋪，加入醫科講師團隊。
為檢驗師資水平，李逸還組織了“試講考核”——商科講師需現場解決學員提出的商業難題，農科講師需在試驗田演示種植技巧，工科講師需展示自己的改良成果，醫科講師需現場診治模擬病患。考核通過者，才能正式成為學院講師，享受朝廷發放的俸祿與補貼。
這日，李逸與蘇瑤來到學院，查看各學科的教學情況。商科教室內，學員們正在進行“模擬國際貿易談判”，扮演大唐商人的學員與扮演回紇商人的學員，圍繞絲綢與戰馬的交換價格展開談判，條理清晰，用詞專業；農科試驗田內，學員們正在給棉花澆水、施肥，陳老農在一旁指導，不時點頭稱讚；工科工坊內，學員們正在組裝改良後的織布機，王師傅在一旁查看，臉上滿是欣慰；醫科教室內，學員們正在練習草藥炮製，空氣中彌漫著淡淡的藥香。
蘇瑤看著眼前的景象，眼中滿是欣慰：“逸哥哥，你看學員們多認真，講師們也傾囊相授，這才是真正的‘經世致用’啊！等這些學員畢業，定能為大唐的民生與發展添磚加瓦。”
李逸點點頭，目光望向遠處的長安城，心中滿是憧憬：“這些學員，有的來自商戶家庭，有的來自農家，有的是工匠子弟，他們帶著對知識的渴望而來，將來也會帶著學到的技藝回到家鄉，把先進的商業理念、種植技術、器械改良方法、醫療知識傳播到大唐的每一個角落。這才是改革的根基——培養一批又一批實用型人才，讓民生改善、技術進步成為常態，大唐才能真正實現長遠繁榮。”
夕陽西下，金色的餘暉灑在逸品學院的教學樓上，將“商科”“農科”“工科”“醫科”的木牌映照得格外醒目。學員們陸續走出教室，有的討論著今日學到的知識，有的規劃著未來的發展，每個人的臉上都洋溢著對未來的期待。李逸與蘇瑤並肩站在學院門口，看著學員們的身影，心中滿是堅定——他們知道，這所學院不僅是知識的殿堂，更是人才的搖籃，未來，這裡將走出無數為大唐民生、科技、貿易發展貢獻力量的實用型人才，為大唐的盛世華章，書寫出更加精彩的篇章。
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