課程剛到一半，讚歎聲就漫了整個雜院。秦國的漆牌剛刷了底色，楚國的竹框就編了半圈，列國的手藝在樹蔭下比著進步，引得人心裡發癢。
“您看這搭配，”旁邊的老太太指著學徒的活計，“漆牌是秦國的，可上麵的花紋是楚國的樣式，放在魯國的木盤裡，看著看著就忘了哪是哪國的。”
學到列國合做“傳藝盒”時，桌前的秦國學徒調漆，楚國學徒編盒，魯國學徒雕刻，動作生澀卻認真，師傅們在旁邊指點，時不時互相借個工具，像早就說好的。
“這傳藝傳的是咱心裡的根，”李掌櫃舉著茶壺說，“就像去年咱修家譜，秦國的記戰功，楚國的記手藝，魯國的記學問，各有各的傳家寶才像樣。”
課快結束時，小石頭舉著自己刻的木牌跑向劍，剛跑到旁邊，手裡的木牌突然和劍同時閃了閃，牌上的紋路和劍鞘上的承紋在陽光下連成串，像條看不見的線。
“這倆是一夥兒的吧？”有人大著嗓門喊。
四、雨天裡的課堂
大暑那天突降雷陣雨，列國的師徒卻沒人動地方，秦國的師傅把漆料往屋簷下挪，楚國的師傅把竹篾抱進廊子，趙國的師傅讓徒弟圍著看自己示範，雨點打在屋頂，竟像在打拍子。
“這傳藝場真抗淋，”王二愣子往廊下搬凳子，“去年下雨的時候，也是這廊子，讓列國的師徒湊在一塊兒學，淋著淋著就不躁了。”
公孫矩抱著劍站在廊邊，劍鞘上的雨水順著紋路彙成個圓，把所有師徒都圈在裡麵。
“您看這耐心，”教書先生用拐杖指著，“跟《荀子》裡說的‘鍥而不舍’一個理，有恒心傳藝，啥雨都不怕。”
雨下得最大的時候，廊下的一塊木板突然鬆了，眾人趕緊用列國的東西墊——秦國的方木、魯國的磚塊、楚國的竹捆墊在一起，鬆動處竟穩得像釘死了，像特意設計的。
“這支撐比原來的還穩當，”木匠用錘子敲著木楔笑，“就像這傳藝場，缺了哪國的師傅都不行，湊在一起才周全。”
雨停時，眾人發現雜院的積水裡，映出個小小的“承”字，是用列國的教具影子拚的，秦國的漆盒影做筆畫，楚國的竹框影當點綴，正好在劍的影子裡。
“這劍又長新本事了，”李掌櫃擦著臉上的水笑，“知道咱愛傳本事。”
公孫矩摸著劍上的新紋，突然明白：“不是劍長本事，是咱的心在傳藝裡融在了一塊兒，連雨水都跟著添勁。”
五、歲月裡的傳承
過年的時候，雜院要擴建傳藝場，列國的人又來幫忙。秦國的木匠打新桌，趙國的瓦匠砌新牆，楚國的竹匠搭新棚，連小石頭都拿著個小刨子，學著給新板凳修邊。
“這新場得叫‘共傳場’，”王二愣子媳婦在牆上貼紅紙，“不管哪國的手藝，到這兒傳，都能讓列國的娃學到家，熱熱鬨鬨的才叫年。”
新場落成那天，列國的老匠人都來道賀，秦國的漆匠帶了新徒弟，楚國的竹匠收了新門生，魯國的木匠領了新娃娃，辦了場《拜師禮》，磕頭聲、道賀聲飄出三裡地，引得全村的人都來了。
“這叫代代相傳，”教書先生摸著胡子笑，“就像田裡的莊稼，一茬接一茬，長得一年比一年好，看著就親。”
孩子們在場上比手藝，秦國的娃比漆活，楚國的娃比竹編，燕國的小石頭比木雕，笑聲混在一起，竟分不清誰是誰，隻有“嘻嘻哈哈”的調子在場裡飄。
晚上收拾時，王二愣子發現廊柱上，不知誰刻了道新紋，把列國的師徒都刻在上麵，秦國的師傅帶徒弟、楚國的匠人教門生、魯國的木匠傳娃娃湊成個圓，和劍鞘上的新紋一模一樣。“準是哪個老匠人刻的，”他笑著說，“這叫念想。”
公孫矩看著劍上的新紋，“承”字旁邊又多了道“續”字紋，用手摸上去，竟帶著點木料的溫潤感。“師父，這紋咋越來越像傳藝場了？”阿柴問。
公孫矩望著場下來來往往的人，有人在教，有人在學，有人在琢磨，列國的技藝混在一起，像棵枝繁葉茂的大樹。“因為日子就是個大傳藝場啊，”他說，“你教漆，我教竹，你教木，我教玉，傳著傳著就忘了誰是哪國的了。”
後來，那座傳藝場成了全村的寶貝，每年都有新的列國師徒來學本事，廊柱上的刻痕被摸得鋥亮。有個史官見了，在《春秋會要》的附頁裡寫：“所謂傳承，不過是把各家的手藝湊在一個場，你教一招，我學一式，你傳一輩，我續一代，年深日久，就成了誰也離不開誰的根。”
而那柄“華夏”劍，依舊靠在廊柱邊，劍鞘上的紋路越來越密，像幅活的傳承圖。有人說這劍吸了傳藝的靈氣，摸上去總帶著點溫勁；隻有公孫矩知道，那溫勁哪是劍上的，不過是千萬雙手傳過的痕跡，是千家萬戶的根脈，在木頭裡生了根，開了花。
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