時入深秋，終南山的層林儘染斑斕之色，玄機穀內卻無半分閒適之意。持續近一年的高強度傳授與錘煉，到了需要駐足回望、審慎評估的時刻。
“星樞”石室內，氣氛比平日更為肅穆。巨大的沙盤輿圖旁，新增了一麵以玄錦為底、銀線繡製的大型表格，其上密密麻麻地記錄著第二批八十一名學員在九大科目上的進度評級、實踐表現、心性評估以及團隊協作得分。墨文主簿垂手侍立一旁，案幾上堆疊著九位教員各自撰寫的詳實學情總結。
東方墨端坐主位，目光沉靜地掠過那份綜合評估表。青鸞坐於側首，手中執筆，在一卷空白的玉板上隨時記錄要點。九位新晉教員——墨律、墨巧、墨影等人，則分坐兩側，神情專注，等待著彙報與質詢。
“開始吧。”東方墨的聲音打破了沉寂。
墨律率先起身，作為教員代表進行總體陳述：“稟主上、師叔。本批八十一名學員，入學至今已三月有餘。總體而言，根基已初步夯實，各科進展符合預期，尤以‘技’、‘天’、‘武’三科實踐能力提升最為顯著。然，‘交’、‘法’、‘心’三科，因需更多閱曆沉澱，部分學員尚停留在知理而難精用的階段。”
他頓了頓，繼續道：“經過年中那場突發演練及後續強化熔煉，學員間協作意識與應變能力已有長足進步。如石嶽，已能較好地控製爭強之心，於團隊中發揮攻堅之力；蘇文瑾亦懂得權衡之道需建立在原則底線之上；阿昭之天賦逐漸顯現，尤其在野外生存與情報初步判讀方麵表現突出。”
隨後，各科教員依次補充。
墨巧技科）道：“林澗於機關器械一道，天賦異稟，舉一反三，已能獨立設計簡易傳訊機關。”
墨璿天科）接口：“雲笙於天文地理推演中，邏輯縝密，常能發現旁人忽略的細節關聯，假以時日，可為良參謀。”
墨影武科）則言：“石嶽勇力之外，近月來習練合擊之術進步神速，已初具小隊核心之姿。”
負責“心”科的墨淵補充：“多數學員心性趨於穩定，然仍有少數，如個彆出身優渥者，遇挫時易生退縮之念，需持續引導。”
東方墨靜靜聆聽，偶爾會就某個學員的特定表現或某項教學細節提出疑問，例如詢問蘇文瑾在模擬商隊談判課程中的具體策略得失，或了解阿昭在接觸中原律法時遇到的最大障礙。問題精準而深刻，令幾位年輕教員不敢有絲毫怠慢，回答也力求客觀詳實。
待所有彙報完畢，東方墨沉吟片刻，方緩緩開口：
“諸位授業辛勞，成效卓著。此批學員，胚玉之質已顯，尤以石嶽之勇毅、蘇文瑾之機變、阿昭之敏悟、林澗之巧思、雲笙之明辨，更為突出。”他直接點出了幾位最具潛力的學員，語氣中帶著明確的肯定。
“然，學問之道，貴在持之以恒，更貴在融會貫通。未來半年，各科教學需更注重交叉融合。‘法’科案例當引入更多天時地利變量；‘交’科談判需結合‘心’科洞察與‘武’科威懾；‘技’科機關亦需考慮‘天’科環境製約與實戰需求。”
他看向九位教員：“爾等已能獨當一麵，核心課程運作流暢，此乃玄機穀傳承體係成功之明證。後續教學，可適當增加自主權，依據學員特點微調進度與方式。”
幾位教員聞言，心中皆是一凜，又湧起一股被信任的使命感，齊齊躬身：“謹遵主上教誨！”
會議尾聲，東方墨的目光再次落回那評估表格，指尖在石嶽、蘇文瑾、阿昭、林澗、雲笙等幾個名字上若有若無地劃過。
“此數人，胚玉已顯，可多加留意，酌情增加其擔綱之任，觀其極限何在。”他對青鸞及眾教員道，語氣平淡，卻為這幾名學員的未來，定下了更高的期望與更嚴苛的磨礪。
青鸞微微頷首，在玉板上記下這一條。她明白，東方墨已在為墨羽未來的中層骨乾，乃至核心力量，進行著無聲的篩選與儲備。
石室會議散去，秋日的陽光透過窗欞，在光滑的石板上投下斑駁的光影。東方墨獨立於輿圖前，望著壁上無聲閃爍的星點。第二批學員的成長，印證了玄機穀路徑的正確，而這幾塊初顯崢嶸的“砥柱”之材，更讓他對應對未來更為複雜的天下棋局，平添了幾分把握。中流砥柱，已在悄然成型，隻待時機，便可定鼎一方。
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