每天清晨，天剛蒙蒙亮，依琳就會拉著亞瑟在村子裡轉悠。
他們會站在海邊的礁石上，看漁民們駕著漁船迎著朝陽出海捕魚，聽著海浪拍打岸邊的聲音；
會走到民宿建設工地旁，看工人們熱火朝天地搭建腳手架，感受村子蓬勃發展的活力。
但沒有小夥伴陪著的時候，亞瑟還是顯得有些自閉，偶爾會煩躁地踢著路邊的小石子，眉頭緊鎖，更多時候則是抱著那個裝著星空菠蘿魚的魚缸靜靜發呆，眼神裡帶著一絲與年齡不符的疏離。
可隻要下午學校放學鈴聲一響，情況就立刻截然不同——一幫“熊孩子”會像約定好了似的，準時跑到依琳住的地方門口，嘰嘰喳喳地喊著亞瑟的名字，拉著他玩各種遊戲。
有時是在村子的巷子裡捉迷藏，亞瑟躲在柴房後麵，緊張地捂住嘴巴不讓自己笑出聲；
有時是在曬穀場上跳房子，亞瑟跟著小夥伴們的腳步，慢慢學會了規則；
還有時會帶著他去海邊趕海，挽著褲腿在沙灘上挖花蛤、抓小螃蟹，亞瑟的小臉上漸漸多了笑容。
張凡在日常觀察中漸漸發現，亞瑟是個極其聰明的孩子，智商妥妥是遺傳了父母的優良基因。
才短短三天時間，他就能用簡單的中文和人進行交流了，雖然吐字還不太清晰，帶著濃濃的外國口音。
但“你好”“謝謝”“再見”說得有模有樣，甚至還能準確叫出每個小夥伴的名字，連村裡張嬸、李叔這些長輩都能分清。
不過看著這群每天像脫韁野馬一樣滿村子瘋跑的孩子，張凡也漸漸犯了愁：
平時放學瘋跑一會兒消耗精力還行。
可眼瞅著快到暑假了，這要是放了假，孩子們豈不是要成天不著家地瘋玩？
既不安全，也學不到東西。
他琢磨著，得想個兩全其美的辦法，既能讓孩子們玩得開心，又能利用假期學點知識。
第二天一早，張凡洗漱完畢就直奔村委辦公室找村長商量。
村長正在整理村裡的台賬，看到張凡進來，連忙放下手裡的活兒，泡了一壺剛炒好的白茶：
“來，嘗嘗今年的新茶，你奶奶炒的手藝越來越好了。”
兩人坐在靠窗的木桌旁，就著淡淡的茶香，你一言我一語地討論起來。
“村長，您看現在村裡的孩子越來越多了，活潑是好事，但也得適當引導，不能光玩不學，尤其是快放假了，得有個好去處。”
張凡抿了口茶說道。
村長點點頭，歎了口氣：
“可不是嘛，我也正愁這事呢。以前村子冷清，沒幾個孩子，現在年輕人都回來了，孩子多了，確實得好好管管。”
張凡接著說：“我尋思著，能不能在村子活動室留出一間房當臨時教室，請個有經驗的人給孩子們補補課，教點古詩詞、寫字啥的？”
村長眼睛一亮，拍了下大腿：“我看行！你爺爺以前可是在縣裡當老師的，講課生動有趣，孩子們都喜歡聽他講的故事，不如請他老人家出山幫忙？”
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