連日來的奔波和聯絡終於有了初步的回音。張玉芬深知，解決曉光的在校環境問題刻不容緩，那筆“百家錢”能解決一時的學費，卻解決不了滋生欺淩的土壤。她必須親自去一趟曉光現在就讀的學校。
這一次，她沒有提前告知李春燕，而是選擇了一種更正式、也更有效的方式。她換上了一身整潔莊重的深色外套，梳理好頭發，帶上自己的工作證和幾分沉甸甸的責任感，徑直找到了這所小學的校長室。
校長是一位五十歲左右、戴著眼鏡、看起來頗為斯文的男性。對於張玉芬的突然到訪，他顯得有些意外，但聽到對方是區內另一所小學的資深教師，態度便客氣了幾分。
“張老師，您好您好，請問有什麼事嗎？”校長請她坐下，語氣帶著公式化的禮貌。
張玉芬沒有過多寒暄，她神情嚴肅，開門見山：“王校長，打擾了。我今天來，是以一個教育工作者和貴校一名學生家長委托人的身份，想向您反映一個非常嚴肅的問題，關於貴校三年級一名叫蘇曉光的學生長期遭受校園欺淩，以及之前班主任處理不當的情況。”
“蘇曉光？”王校長微微皺眉，似乎在回憶這個名字，但印象不深。這也側麵說明了曉光在學校是多麼不起眼，甚至是被忽略的存在。
“是的。”張玉芬坐直了身體，語氣清晰而凝重，“這個孩子的情況比較特殊，母親早逝，父親不在身邊，由舅舅撫養，家庭經濟非常困難。或許正是因為這種‘不同’，她長期以來一直是同班以劉小軍為首的幾個男生欺淩的對象。言語侮辱是家常便飯，搶奪、毀壞她的學習用品也時有發生。”
她頓了頓，觀察著校長的神色，看到對方眉頭皺得更緊，便繼續說了下去，語氣加重：“而就在不久前，發生了一次極其惡劣的事件。放學途中，劉小軍等人再次公然搶奪曉光珍視的書包，並在撕扯中對她進行人格侮辱。孩子的舅舅恰好路過，情緒激動下出手阻攔，誤傷了劉小軍。事後，蘇家為此付出了傾家蕩產的代價，賠償了對方五百元才得以息事寧人。”
“五百塊？”王校長顯然被這個數字驚到了，臉色變得嚴肅起來。他意識到這絕不是簡單的孩子打鬨。
“是的，五百塊。對於一個靠蹬三輪和糊紙盒維生的家庭意味著什麼，王校長您應該清楚。”張玉芬的聲音裡帶上了一絲不易察覺的痛心，“但我想強調的重點不在於賠償本身，而在於事件的根源——長期的、被忽視的校園欺淩！”
她的目光銳利起來：“據我了解，曉光同學之前並非沒有向當時的班主任反映過被欺負的情況，但得到的要麼是輕描淡寫的‘彆理他們’，要麼就是各打五十大板的‘一個巴掌拍不響’！這種敷衍了事、息事寧人的處理方式，無異於對欺淩行為的縱容！最終導致了這次惡性事件的爆發！這不僅給受害學生帶來了深深的心理創傷和身體病痛曉光因此舊病複發），也讓施暴者沒有得到應有的教育和懲戒，更讓一個本就困難的家庭雪上加霜！”
張玉芬的話語條理清晰，事實與後果層層遞進，帶著一名老教師特有的沉痛和力量，敲打在王校長的心上。他的臉色有些難看，作為一校之長，校內發生這樣的事，他確有失察之責。
“張老師，您反映的情況…確實非常嚴重。”王校長推了推眼鏡，語氣鄭重了許多，“我對此表示歉意。是我們工作的疏忽。之前的班主任…唉，她已經調離了。”
“調離並不能解決遺留的問題，王校長。”張玉芬步步緊逼，“現在最重要的是，如何確保曉光同學今後能在一個安全、受尊重的環境中學習？如何糾正劉小軍等同學的行為？如何彌補我們教育工作者的失誤給這個孩子和家庭帶來的傷害？”
她適時地放緩了語氣，提出建設性意見：“我了解到，三年級現在換了一位新的班主任，是剛畢業不久的李老師？年輕人往往更有熱情和責任感。我懇請學校能高度重視此事，由您親自或委托教導主任，與新班主任一起，製定一個有效的跟進方案。比如，找劉小軍及其家長進行一次嚴肅的談話，進行必要的批評教育；在班級內適時開展反對欺淩、友愛同學的班會活動，但要注意方式方法，避免對曉光同學造成二次傷害；更重要的是，請李老師平時對曉光多一些關注和鼓勵，幫助她重建自信，融入集體。”
王校長沉吟了片刻，終於重重地點了點頭：“張老師，您說得對，也非常感謝您能如此專業和負責任地來反映這個問題。請您放心，這件事我一定會親自過問。我會立刻聯係新的班主任李老師，還有劉小軍的家長，務必嚴肅處理。對於蘇曉光同學，我們也會給予更多的關心和幫助。”
得到校長的明確承諾，張玉芬緊繃的心弦才稍稍放鬆。她又補充道：“另外，蘇曉光同學因為家庭變故和這次事件，心理壓力很大，加上慢性中耳炎複發，目前身體狀況也不佳。如果她在學習上暫時跟不上，或者情緒有什麼波動，還希望學校和老師能多一份理解和耐心。”
“這是自然，這是自然。”王校長連連應承。
離開校長室時，張玉芬的心情並未完全輕鬆。她知道，領導的重視隻是一個開始，真正的改變還需要後續細致耐心的落實。但她相信，自己這番有理有據、不卑不亢的斡旋，已經為曉光撬開了一扇可能通向光明未來的窗。
她隨後又特意去三年級辦公室，“偶遇”了那位新來的、臉上還帶著幾分青澀和朝氣的李老師。她沒有多說，隻是以同行前輩的身份，簡單交流了幾句班級管理的心得，並看似不經意地提了一下蘇曉光這個“特彆需要耐心和關愛”的孩子，看到李老師眼中流露出真誠的同情和好奇，她才稍稍安心。
教育的種子，有時隻需要一點點適宜的土壤和關注，就能發芽。張玉芬希望，自己今天所做的一切，能為那個沉默寡言、承受了太多苦難的孩子，爭取到這樣一點點寶貴的土壤。
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