他拿起一本從地主家抄出來的、封麵破舊的線裝書，高高舉起：“大家看看！這是什麼？”
“書唄...”有人懶洋洋地回答。
“對！是書！”李秀才聲音提高，“但這可不是一般的書！這是...‘發財書’！”
“發財書？”村民們一下子被這個新奇的說法吸引了，紛紛抬起頭。
“對！”李秀才翻開書頁，指著上麵的圖文，“這本是《農書》！裡麵寫的，可是老祖宗幾千年種地的寶貝學問！”
他指著一段文字和旁邊的圖畫：“你們看！這裡寫著什麼時候該播種，什麼時候該施肥，怎麼選種子，怎麼修水渠防旱防澇！還有...怎麼對付蟲害、鳥害！”
他環視眾人，語氣充滿誘惑：“想想看！要是咱們把這些學問都學會了，地裡的莊稼是不是能長得更好？收成是不是能更多？這不就是發財嗎？！”
村民們眼睛開始發亮，交頭接耳起來：“真的假的？”“種地還有這麼多講究？”
“還有這個！”李秀才又拿起另一本更薄的書，“這是《本草備要》！醫書！”
“人吃五穀雜糧，誰能沒個頭疼腦熱？”他指著書上的草藥圖，“這裡麵記著，山上哪些草能治發燒，哪些葉子能止瀉，哪些樹根能治跌打損傷！都畫著呢！”
“學會了這個，”他壓低聲音，帶著幾分“揭秘”的意味，“咱自己就能認得草藥，自己就能治小病！再也不用花冤枉錢去城裡請那貴的要死的郎中了！省下的錢，不就是賺了嗎？”
這話徹底說到了村民們的心坎裡！看病難、看病貴，是他們最切身的痛！
“對啊！上次我娃發燒，去城裡抓藥，花了半鬥米！”
“要是自己能認藥...那敢情好！”
課堂氣氛瞬間熱烈起來！
李秀才趁熱打鐵，又拿起一本畫著各種工具圖樣的書：“再看看這個！《魯班經》！工具書！”
“咱們種地，離不開鋤頭犁耙吧？可你們看看官府賣的農具，又貴又不好用！動不動就壞！”他憤憤不平地說，“但這書裡，教你怎麼選鐵，怎麼打鐵，怎麼做出又結實又耐用的好農具！”
他眼中閃著光：“咱們要是學會了，自己就能打農具！不光自己用，還能多做點，賣給彆的村子！這...這不就是一條活路嗎？不比守著幾畝薄田強？”
“自己打農具？還能賣錢？”
“天爺！這可是手藝啊！”
村民們徹底沸騰了！他們第一次意識到，這些原本被地主老爺束之高閣、視為身份象征的“破書”，竟然蘊含著如此巨大的、能直接改變他們生活的力量！
“老師！快教我們認吧！”
“這書上的字咋念啊？這圖是啥意思？”
“我要學醫書！給我看看！”
掃盲班的熱情被徹底點燃了。村民們不再覺得學習是負擔，而是爭先恐後地圍上來，指著書上的字和圖，迫切地詢問著。
李秀才看著這一幕，心中充滿了成就感。他巧妙地抓住了農民最關心的問題——生存和致富，將抽象的知識學習與最實際的利益掛鉤，成功激發了群眾的學習動力。
【牛逼！這老師是人才啊！】
【因材施教！抓住了痛點！】
【要我我也願意學啊！這可是實打實的好處！】
【主播手下真是藏龍臥虎！】
彈幕對李秀才的教學方法讚不絕口。
陸鳴在遠處觀察著，臉上露出了欣慰的笑容。他對身邊的周老拐說：“周叔，看到了嗎？這才是真正的掃盲！不是強迫他們認幾個字，而是讓他們明白，知識就是力量，就是改變命運的工具！”
周老拐感慨地點點頭：“是啊...以前總覺得讀書是老爺們的事，現在才明白...書裡的道理，咱們窮苦人學會了，一樣能翻身！”
金色彈幕也給出了高度評價：
【優秀的群眾工作方法。】【將理論學習與群眾的切身利益和迫切需求緊密結合，是發動群眾、提高群眾覺悟的有效途徑。】【知識本身不具有階級性，關鍵在於為誰所用、如何所用。】【批準推廣此教學方法。】
陸鳴下定決心，要將李秀才的經驗在全部掃盲班和根據地推廣。他要讓根據地的每一個百姓都明白，學習不是為了彆人，而是為了自己；知識不是地主老爺的專利，而是窮苦人翻身解放的強大武器！
革命的掃盲運動，因此被注入了強大的內生動力，如火如荼地開展起來。八義集和大王莊的夜晚，不再隻有黑暗和寂靜，更多了許多燈火通明、書聲琅琅的掃盲課堂，以及村民們充滿希望的笑臉。
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