省賽奪冠的消息像春風般傳遍校園。周一清晨，陳遇剛走進初三教室，就被黑板報上醒目的倒計時驚到：距中考還有98天！旁邊貼著他們省賽領獎的照片，形成奇特的對比。
成名人了啊！毛蛋騎著摩托車追到校門口，扔給陳遇一遝信，都是來信請教的！不過...他指指教室，你們班主任說中考前要收心了。
教室裡的氣氛明顯不同。課桌上堆著厚厚的複習資料，黑板上寫著百日衝刺的標語。班主任李老師宣布：學校決定成立科技創新社團，但——她特意加重語氣，中考結束後再啟動！
同學們頓時哀鴻遍野。能不能邊複習邊搞項目？王小虎小聲嘀咕。
孫宇推推眼鏡：根據數據，每天投入1小時科研，對中考成績影響在誤差範圍內。
張偉已經打開電腦：我可以開發複習科研時間優化算法......
但老師的擔憂很快得到驗證。第一次模擬考，幾個項目組成員成績明顯下滑。
看看！我說什麼來著！教務主任拿著成績單找上門，馬上中考了，還搞這些！
最讓人意外的是家長會的場麵。陳父被幾個家長圍住：老陳，讓你家孩子收收心吧，彆帶著大家不務正業！
李娟父親卻站出來：我家娟子這次進步了15名！她說搞科研讓她開竅了！
分歧在周五爆發。教務處正式通知：即日起至中考，所有科技活動暫停！
當晚，306宿舍召開緊急會議。
不能停！王小虎急得跳腳，下個月還有全國賽！
孫宇分析數據：其實每天30分鐘項目時間，反而能提高學習效率。
張偉調出程序：看，這是我做的學習科研雙向促進模型......
轉機來自一個意外。市教研員來校指導中考備考，正好遇到學生在天台秘密做實驗。
這是什麼？教研員好奇地問。
浮漂受力分析儀，陳遇老實回答，用來理解流體力學，對物理中考有幫助。
教研員眼睛一亮：有意思！能不能演示？
這場臨時演示意外促成了學科融合研討會。教研員看著學生們用物理知識解決實際問題，連連點頭：這才是素質教育該有的樣子！
周五的教職工會議上，爭論達到白熱化。
中考成績是硬指標！教務主任堅持。
創新精神也是素質教育要求！物理老師反駁。
不如......李老師突然提議，讓學生證明兩者可以兼顧？
於是有了這場彆開生麵的學科融合展示會。操場上，各個項目組要演示科技項目中的學科知識應用。
請看這個碳纖維監測裝置，陳遇從容不迫，涉及溫度控製物理）、化學反應化學）、數據建模數學）......
莉莉展示英語組翻譯的國外文獻：這是科技英語的實際應用！
最精彩的是王小虎，他用拋物線原理演示拋竿技巧：這和物理中考題完全一樣！
展示會結束時，教務主任終於鬆口：可以繼續項目，但必須與中考複習結合。
更大的驚喜在後麵——校長宣布：學校將把科技項目納入跨學科學習試點！
新模式立竿見影。同學們自發組織中考科研互助組，用科研項目深化理解知識點。最成功的當屬浮力研究小組，他們通過做釣箱實驗，弄懂了所有浮力中考題！
五月的一個傍晚，工坊裡依然燈火通明。陳遇正在推導傳感器公式，忽然聽到啜泣聲。原來是初三的學妹做數學題卡殼了。
總是算不對......女孩抹著眼淚。
陳遇遞給她一杯水：知道嗎？我們這個公式推導了三個月。
真的？
真的。他指著牆上的標語，厚積薄發。
這時廣播突然響起：請初三同學到操場集合！
夜空下，校長指著星空：知道為什麼叫你們來嗎？看那顆最亮的星，那是天狼星，距離我們8.6光年。他頓了頓，中考就像這顆星，是人生路上的一個坐標。但你們在科技項目中獲得的創新能力，將會照亮更遠的路。
那個夜晚，許多同學在日記裡寫下相似的話。陳遇寫道：曾經以為中考是終點，現在明白是起點。我們在科技項目中學到的，不僅是知識，更是終身受用的能力。
中考前一周，捷報傳來：他們的碳纖維項目入選全國賽！消息傳來時，大家正在複習物理。
本來是想解決卡脖子問題，孫宇推推眼鏡，沒想到幫我們弄懂了所有力學知識點......
畢業典禮上，校長特意讓科技創新社團站在中央。這一年，他激動地說，你們證明了應試與創新可以共贏！中考成績出來了——科技創新社團平均分提高38分！
晚會結束時，全校學生齊聲唱起《畢業歌》。歌聲中，陳遇望著星空下的一張張臉龐，突然理解了什麼叫做千帆競發。
那不是放棄學業搞科研，而是讓學習與實踐相互促進。每艘船都在朝著同一個方向前進——既要有紮實學識，也要有創新精神。正如教研員所說：教育的目的，是讓每個孩子都能揚帆遠航。
夜深了，教室的燈光還亮著。幾個初一學生正在向學長請教問題，認真記錄著。窗台上，一盆向日葵在夜風中輕輕搖曳。
那是莉莉種的。她說要看著它長高，等到秋天收獲果實——那時，他們已經坐在高中的課堂裡。
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