藍星華國傳媒大學的大禮堂裡，陽光透過彩繪玻璃灑在紅色地毯上，空氣中彌漫著鮮花與油墨的香氣。主席台上，“蘇澈名譽院長受聘儀式”的金色橫幅格外醒目，台下坐著數百名師生——有抱著筆記本的影視專業學生，有白發蒼蒼的資深教授，還有特意趕來的原創聯盟夥伴，瓷坊老師傅更是穿著藏青色唐裝，手裡捧著一個錦盒，裡麵是他連夜燒製的“教書育人”青瓷擺件。
當校長將燙金的“名譽院長”聘書遞到蘇澈手中時，禮堂裡響起了經久不息的掌聲。蘇澈穿著一身簡潔的深灰色西裝，袖口依舊彆著那枚標誌性的青花瓷紐扣——這枚紐扣的紋樣，是他剛入行時寫《青花瓷》的靈感來源，如今成了他“從創作者到教育者”的見證。“我接過的不是一份聘書，是一份責任。”蘇澈對著話筒的聲音沉穩而真誠，“五年前，我在漏雨的出租屋裡寫第一個劇本時，最渴望的是有人能告訴我‘怎麼守住原創的初心’；今天站在這裡，我想為更多年輕人搭建這樣的平台——讓他們不用走我走過的彎路，不用在流量與真誠之間做艱難的選擇。”
台下的學生們瞬間沸騰，計算機影視專業的大三學生李雨桐，當場舉起筆記本，上麵寫著“蘇老師，我們不想拍工業糖精劇，想做像《少年的你》這樣的現實題材！”——這句話引發了全場共鳴，不少學生紛紛舉手，分享自己的創作困惑：“怎麼平衡曆史考據與藝術創作？”“新人導演怎麼獲得投資信任？”“如何避免原創被ai抄襲？”
蘇澈沒有回避這些問題，而是當場宣布了兩項計劃，讓全場師生眼前一亮：
一、設立“原創影視專業”，重構人才培養體係
蘇澈聯合學院製定的“原創影視專業”課程表，徹底打破了傳統影視專業的教學框架，核心圍繞“文化+原創+實踐”三大維度展開：
文化根脈課程：開設“曆史ip考據課”邀請《三國》曆史顧問王教授授課，帶學生實地考察漢長安城遺址、赤壁古戰場，學習如何從考古資料中提取創作素材）、“非遺影視融合課”瓷坊老師傅、皮影戲傳承人擔任客座教授，教學生將剪紙、青瓷紋樣轉化為影視道具與場景設計，如《紅樓》舞台劇的非遺應用案例）；
原創能力課程：設置“現實題材調研工坊”模仿《生命的價簽》《少年的你》的創作模式，讓學生深入社區、鄉村、醫院收集真實故事，完成原創劇本）、“反ai抄襲實戰課”由澈心工作室的法務團隊授課，教學生使用“ai抄襲檢測工具”，學習版權存證與維權技巧）；
實踐對接課程：與澈心工作室、原創聯盟合作，開設“ip宇宙實戰項目”——學生可分組參與《三國》續集的特效輔助製作、《紅樓》動畫的分鏡設計、《歌手》節目的音樂可視化創作，優秀作品將直接納入項目開發，獲得署名機會。
“我們不培養‘流量導演’‘公式化編劇’，我們要培養懂文化、敢原創、能落地的創作者。”蘇澈在課程介紹中強調，“比如‘曆史ip考據課’，不是讓學生死記硬背史料，而是讓他們明白‘曹操的銅樽為什麼不能是明代樣式’——文化細節的較真，才是原創的底氣。”
二、啟動“澈心新星計劃”，每年培養10名潛力學生
蘇澈承諾，從“原創影視專業”的在校生中，每年選拔10名優秀學生，納入澈心工作室的專屬培養計劃：
導師一對一帶教：學生將由蘇澈本人、陳舟導演、陸陽等資深創作者擔任導師，全程參與真實項目——比如跟著陳舟導演籌備《三國》續集的片場調度，跟著陸陽打磨現實題材劇本，學習從調研到拍攝的全流程；
資源傾斜支持：為學生提供“原創啟動資金”每人50萬元，用於拍攝短片或開發劇本）、“非遺資源對接”可免費使用瓷坊的道具製作工坊、青藍文化的織錦紋樣數據庫）、“海外交流機會”優秀學生可參與《紅樓》舞台劇的海外巡演籌備，學習國際文化傳播經驗）；
就業保障通道：學生畢業後可優先入職澈心工作室或原創聯盟成員公司，表現突出者可獲得獨立執導項目的機會——就像當年蘇澈給陸陽投資5000萬拍《少年的你》一樣，為新人提供“不看資曆看才華”的機會。
“我當年要是有這樣的機會，可能就不會走那麼多彎路。”陸陽作為“新人導演代表”上台發言時，眼裡滿是感慨，“蘇老師不僅給了我投資，更給了我‘相信自己’的底氣。現在，他把這份機會留給更多年輕人，這比任何榮譽都更有意義。”
受聘儀式結束後，蘇澈的第一堂課就定在了瓷坊——他帶著20名“原創影視專業”的學生，走進老師傅的窯房，看著老師傅演示“青瓷道具的燒製過程”。“《三國》裡曹操的銅樽，我們燒了12個版本才達標，因為每個版本的釉色都要貼合漢代的‘鉛釉’特征。”老師傅拿著剛出窯的瓷坯，給學生們講解，“你們以後拍曆史劇，道具不是隨便找個樣子就行，要懂它背後的文化邏輯。”學生們圍著窯爐，認真記錄著燒製參數，有人甚至拿出手機拍攝釉色變化，計劃將其融入自己的“漢代宮廷戲”劇本中。
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行業內的反應更是熱烈。廣電總局副局長在接受采訪時說：“蘇澈擔任名譽院長，不是簡單的‘名人掛名’，而是將行業實踐經驗與高校教育結合的創新——這能讓學生在學校裡就接觸到真實的創作生態，避免‘畢業即失業’的困境，為文娛行業輸送真正需要的人才。”原創聯盟的星火影視張野、青藍文化李青等也紛紛表示，將擔任“原創影視專業”的客座教授，分享ip開發、非遺融合的實戰經驗。
老周的病友群裡，退休的中學教師王阿姨格外高興：“我教了30年語文，總跟學生說‘要寫真實的故事’，現在蘇總在大學裡推動原創教育，終於有人把‘真誠創作’的種子種在年輕人心裡了！”病友們還自發組織了“學生劇本點評團”，表示願意成為學生們的“現實題材素材庫”，分享自己的人生經曆，幫助年輕人寫出更真實的故事。
就在蘇澈完成第一堂瓷坊課後，淡藍色的係統光膜在他眼前亮起，金色的文字帶著“人才培養”的厚重感：
【檢測到蘇澈受聘為藍星華國傳媒大學名譽院長，推動設立“原創影視專業”及“澈心新星計劃”，助力行業人才培養，達成“教育賦能文化”裡程碑，觸發“人才培育”聲望結算……】
【結算完成：獲得聲望值點，當前聲望值累計點！】
【“高校人才培養”後續權限更新：
1.解鎖“原創教育資源庫”：係統提供“曆史ip教學案例庫”“現實題材調研手冊”“非遺影視化教案”等標準化教學資源，供學院與行業共享；
2.觸發“國家級影視教育合作”：教育部計劃將“原創影視專業”列為“國家級特色專業”，投入8億元用於實驗室建設如“文化ip創作實驗室”“非遺特效實訓基地”）；
3.獲得“國際影視院校聯盟”邀請，蘇澈將代表藍星華國傳媒大學，參與“全球青年影視創作者論壇”，分享“中國原創人才培養模式”，推動國際教育交流。】
蘇澈關掉光膜，看著學生們在瓷坊裡忙碌的身影——有人在幫老師傅給瓷坯描線，有人在記錄燒製溫度，有人在討論如何將青瓷紋樣融入自己的劇本。陽光透過窯房的窗戶，落在學生們充滿朝氣的臉上，也落在老師傅手中的青瓷擺件上，“教書育人”四個字在光影中格外清晰。
“蘇老師，我們想把這次瓷坊調研的經曆，寫成一個關於‘非遺傳承’的短片劇本，您能幫我們看看嗎？”學生李雨桐拿著筆記本跑過來，眼裡滿是期待。蘇澈笑著接過筆記本，認真翻閱起來，時不時停下來提問：“你們想通過這個故事傳遞什麼？是老手藝的困境，還是年輕人的堅守？”
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