青山村的春日總裹著泥土與花香，村小操場被收拾得格外整潔——新翻的泥土上撒了層金黃的油菜花，操場邊的老槐樹上，掛著王桂英徒弟剪的“勸學”剪紙，黛玉葬花的紋樣旁添了背著書包的孩童剪影，風一吹，剪紙與樹枝上的青瓷風鈴相撞，叮當作響。今天是《大山裡的孩子》續集開機的日子，沒有紅毯與聚光燈，隻有村民們搬來的長條木凳，和孩子們手裡攥著的、用彩紙折的小花。
蘇澈穿著洗得發白的牛仔外套，袖口依舊彆著那枚青花瓷紐扣，正蹲在教室門口，和一位紮馬尾的年輕女孩核對劇本。女孩叫林嵐，是在青山村支教五年的老師，手裡的劇本密密麻麻寫滿了批注，頁邊還貼著孩子們畫的課堂塗鴉。“蘇導，這裡寫‘小雨因為家裡窮想輟學’，不太準確。”林嵐指著劇本某頁，“現在村裡有教育補貼，學費和書本費都免了，孩子們更可能因為‘覺得讀書沒用’或者‘想幫家裡乾活’放棄上學——比如去年，小宇就因為爺爺生病，偷偷逃課去山上采草藥。”
蘇澈立刻掏出筆，在劇本上修改：“多虧你提醒，我們要拍的是最真實的鄉村教育，不能想當然。”他想起第一部電影拍攝時，正是林嵐帶著他走遍村裡的山路，讓他看到孩子們走兩小時山路上學的艱辛，“續集的核心是‘讓教育留住孩子’，你得多幫我們把關，比如課堂場景、老師和學生的互動，有不對的地方隨時說。”
“放心吧！”林嵐笑著點頭，從包裡掏出一個筆記本，“這是我五年的支教日記，裡麵記著孩子們的故事：有留守兒童因為缺乏自信不敢發言，有調皮的男孩用惡作劇吸引老師注意，還有女孩偷偷在課本上畫裙子，說‘想考去城裡的美術學校’——這些都能加進劇本裡，比虛構的情節更打動人。”
正說著，老周由兒子推著輪椅過來，身上蓋著村民織的土布毯子，手裡捧著一個青瓷筆筒，是陳老師傅特意為開機儀式燒製的，筒身刻著“書香滿青山”五個字。“蘇小子，我今天特意把病友群裡的退休教師們都叫來視頻了！”老周舉起手機，屏幕裡幾位白發老人正對著鏡頭揮手，“他們說，續集要多拍老師的不容易，比如山裡的老師既要教書，還要當‘臨時家長’，幫孩子縫衣服、看病，甚至給留守兒童過生日。”
蘇澈接過青瓷筆筒，指尖摩挲著刻痕：“您放心，這次我們不僅要拍孩子，更要拍像林老師這樣的支教者——他們才是鄉村教育的光。”他轉頭對製片人說，“把劇本裡‘支教老師’的戲份再加重，加一段‘老師深夜家訪’的情節，就按林老師日記裡寫的，冒著雨走山路，給輟學的孩子送課本。”
開機儀式簡單而溫暖。村支書用土話主持，說：“第一部電影讓更多人知道了青山村，這次拍續集，要讓更多人看到村裡的學校和老師，讓孩子們有更好的讀書條件！”話音剛落，村民們就鼓起掌來，孩子們也跟著歡呼，手裡的紙花在空中揮舞。
蘇澈站在人群中央，手裡拿著林嵐的支教日記：“今天，我要宣布兩個承諾。第一，續集的劇本創作，全程由林老師和其他十位支教老師參與，確保每一個情節都真實可信；第二，這部電影的票房，我們會拿出10捐給鄉村學校，用來建圖書館、買教學設備，讓更多山裡的孩子能好好讀書。”
話音剛落，操場邊突然傳來卡車的鳴笛聲。三輛滿載物資的卡車緩緩停下，車身上印著“《大山裡的孩子》續集捐贈物資”的字樣。工作人員打開車廂，搬出一摞摞圖書、一台台電腦和嶄新的課桌椅，還有陳老師傅燒製的青瓷文具——每個孩子都能領到一個刻著自己名字的青瓷鉛筆盒，王桂英團隊剪的剪紙書簽則夾在每本書的扉頁上。
“這是我們給全國100所鄉村學校準備的首批捐贈物資！”蘇澈指著卡車，“今天開機，我們先給青山村的孩子送過來，接下來半個月，這些物資會陸續送到其他山區學校，包括圖書10萬冊、電腦500台、課桌椅2000套，還有非遺傳承人製作的文具，讓孩子們在讀書時，也能感受到文化的溫度。”
孩子們立刻圍了上去，小心翼翼地接過青瓷鉛筆盒，撫摸著上麵的刻字。小宇捧著屬於自己的鉛筆盒，興奮地對林嵐說：“林老師，你看！我的鉛筆盒上有山的圖案，還有我的名字！我以後要天天用它寫作業！”林嵐看著孩子們開心的樣子，眼眶有些濕潤：“以前，我們的孩子連像樣的文具都沒有，現在有了這些，他們更有動力讀書了。”
陳老師傅也從城裡趕來，手裡提著一個木盒，裡麵是給鄉村學校準備的迷你青瓷教具——有地球儀模型、數學幾何圖形，每個教具上都刻著對應的知識點。“這些小東西，孩子們上課能用，既能學知識，又能感受青瓷的美。”陳老師傅把教具遞給林嵐，“我還讓徒弟們教村裡的手藝人做簡易青瓷文具，以後村裡就能自己生產，不用總等外麵捐贈。”
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王桂英的徒弟們則帶著紅紙和剪刀，在操場邊搭起臨時工作台，教孩子們剪“讀書郎”剪紙。“剪的時候，要把書包剪得鼓鼓的，代表裝了很多書。”徒弟阿玲耐心地指導著，孩子們學得認真，不一會兒，地上就鋪滿了各式各樣的剪紙，有背著書包的小人，有敞開的書本，還有帶著笑臉的太陽。
開機儀式結束後，拍攝立刻開始。第一個場景是“清晨的課堂”，林嵐本色出演支教老師，站在嶄新的黑板前講課，孩子們坐在新的課桌椅上，眼裡閃著光。蘇澈舉著攝像機，鏡頭掃過孩子們桌上的青瓷鉛筆盒、夾著剪紙書簽的課本，還有窗外老槐樹上的青瓷風鈴——這些細節，都是他特意要求加的，“要讓觀眾看到，鄉村教育不僅有艱辛，還有這些溫暖的小美好。”
休息時，林嵐拉著蘇澈來到學校的舊教室。舊教室的窗戶玻璃碎了好幾塊，用塑料布糊著，課桌椅也破舊不堪，和新教室形成鮮明對比。“這是我剛來支教時的教室，冬天漏風，夏天漏雨，孩子們就在這樣的環境裡上課。”林嵐摸著舊課桌上的刻痕，“第一部電影上映後，有企業給我們捐了新教室，但還有很多山區學校，還在用這樣的舊教室——希望續集能讓更多人關注到這些地方。”
蘇澈拿出手機，拍下舊教室的場景：“我們把這個場景加進電影裡，用閃回的方式呈現，讓觀眾看到鄉村教育的變化，也看到還有很多需要幫助的地方。”他轉頭對林嵐說，“等電影上映後，我們發起一個‘鄉村教室改造計劃’，用捐贈的錢，幫這些學校把舊教室換成新的，再配上非遺教具，讓孩子們在更好的環境裡學習。”
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