友愛同窗，因彼此相伴共學。此間種種，皆源於尊重二字。
識得此理，則見人問好、不擾他人、言語得體、行事有度，皆成自然，無需生硬套用繁文縟節。”
陳士奇沉默片刻，又拋出一個更尖銳的問題：“那麼，先生如何看待夏王廢黜禮部，而設教育部之舉？”
他緊盯著連勝之，想看看這位實踐新學的年輕人，會如何評價這顛覆性的變革。
連勝之並未回避，他望向學堂門口那塊嶄新的大夏直屬蒙學堂的牌子，平靜地說：“陳老，晚生鬥膽直言，過去的禮部……於天下蒼生而言，究竟何用？”
他語氣並無激烈，卻如重錘敲在陳士奇心上。
“禮部所製之禮，是朝廷之禮，是官員之禮，是維係廟堂尊卑秩序之禮。
它高高在上，離尋常百姓何其遙遠？它可曾教過販夫走卒如何待人接物？可曾讓田間老農知曉何為尊重？
禮部所重，是儀式，是規製，是君君臣臣父父子子的森嚴壁壘，卻非那街頭巷尾、鄰裡之間，一個普通孩童該如何向長輩表達敬意！”
連勝之頓了頓，目光掃過那些蹦跳著融入街巷的孩子身影，聲音帶著一絲不易察覺的熱忱：
“而如今教育部所為，卻是讓適齡孩童，無論出身貴賤，必須讀書！
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讀書，便能識字；識字，方能明理；明理，便能知義！
何為義？對父母孝，是義；
對師長敬，是義；
對朋友信，是義；
對弱小懷惻隱之心，亦是義！孩童在學堂之中，日複一日，耳濡目染，學習這些做人的根本道理，學習如何尊重他人，也尊重自己。
這禮，難道不是自然而然就學到了嗎？
一代人如此讀書明理，兩代人如此，代代相傳，整個華夏的禮，自然而然便在其中生根發芽，枝繁葉茂。
此等禮，發於人心，行於日常，浸潤於血脈。
老先生，您說，這比之那懸於雲端、隻服務於廟堂的禮部，哪個更有用？哪個更能真正澤被蒼生，重塑我華夏氣象？”
陳士奇如遭醍醐灌頂，怔在原地，久久無言，連勝之的話語，清晰而有力，直指核心。
禮部是空中樓閣，教育部卻在腳踏實地地播種，禮部維係的是等級秩序，教育部培育的卻是人之所以為人的根基——尊重與明理。
他腦海中再次浮現王小虎那乾淨利落的躬身禮，那聲清脆的先生好，還有夫人描述的鄰裡孩童的變化。
這一切，並非源於對禮不下庶人的僭越恐懼，而是源於一種新生的認知——我識得你，我尊重你，所以我問候你。
“禮在人心，不在典籍……”陳士奇喃喃自語，聲音低得幾乎聽不見。
夕陽的餘暉將兩人的影子拉得很長。陳士奇沒有再問下去，他隻是對著連勝之深深一揖：
“聽君一席話，勝讀十年書。連先生，受教了。”
他心中的那堵名為禮教的高牆，已然在王小虎的問候和連勝之的剖析中，轟然裂開了一道巨大的縫隙。
歸家的路上，孩童散儘後的街巷顯得格外安靜，陳士奇步履不再沉重，卻帶著一種前所未有的迷茫與思索回到書房。
他習慣性地望向書架上那部厚重的《禮記》，曾經視若拱璧的經典，此刻在昏黃的暮色中，顯得那樣遙遠而模糊。
他緩緩伸出手，指尖拂過那冰冷的書本，卻終究沒有取下。窗外，晚風習習，仿佛帶來了新學堂裡，那屬於未來的朗朗書聲。
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