馮教習雙眼微眯，眼中閃過一絲訝異，但隨即恢複鎮定。
“林學子倒是會尋章摘句。然，《論語》一書，當通篇而解，不可斷章取義。
利其器所言乃術之層麵，是為達成目的之手段。而君子不器，所論乃道之根本，是為學之體。
以術亂道，以末逐本，豈非本末倒置？
君子當先立其本，而後及其末。
爾等本末未分，便沾沾自喜，豈不可笑？”
好一個道術之辯！
林昭卻微微一笑，不退反進。
“教習說得好。那學生再問，朱子注《大學》格物致知，言即物而窮其理。
我格物社改良農具，鑽研水車，正是親身即物，以求窮理。
我們知曉了何種犁壁更為省力，何種水鬥更為高效，此難道不是格物致知？
反觀教習，空談道體，卻不知一犁一車之理，豈非成了空中樓閣？”
“再者，《大學》之道，落於修、齊、治、平。
請問教習，一個對農事一無所知，對民生疾苦視而不見之人，如何治國？如何平天下？
莫非僅憑滿腹經綸，便能讓天下百姓憑空吃飽穿暖麼？”
林昭的聲音陡然拔高，字字如鐘磬，回蕩在每個人的耳邊。
“民以食為天！我等研究器物，是為天下蒼生之溫飽謀，是為國之根本謀！此乃最大的道！
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反倒是那些口含天憲，手不能提，肩不能挑，視百姓生計為奇技淫巧的所謂讀書人，才是真正的舍本逐末，真正的誌大才疏！”
全場嘩然！
那些出身寒微的學子，眼中瞬間迸發出強烈的共鳴之光。
馮教習的臉色由紅轉青，再由青轉白，他猛地一拍驚堂木，厲聲喝道：
“住口！巧言令色，偷換概念！聖人教化，是讓你等修心養性，明理知恥！
爾等卻將聖言作為牟利之階，與商賈為伍，玷染銅臭，還敢在此大放厥詞！
這便是你的格物致知？簡直滑天下之大稽！”
“教習此言差矣。”林昭從容應對。
“商農工賈，國之四民，缺一不可。
能讓四民各安其業，各得其利，方是真正的王道！
教習若覺銅臭玷染聖地，敢問您身上之衣，案上之墨，可曾付過分文？”
“你……你……”馮教習被堵得啞口無言，指著林昭的手指劇烈顫抖，竟一句話也說不出來。
這場經義之辯，勝負已分。
走出大堂，齊洲興奮地一拳捶在林昭肩上：“痛快！太痛快了！看那老匹夫的臉，跟調色盤似的！”
黃文軒亦是滿臉佩服：“這才是讀書人！把道理講得明明白白！”
林昭的臉上卻沒有半分輕鬆，這場辯論隻是開始。
果然，當晚便有消息傳出，年終考評驟然增設品行一項，由眾教習共同評議。
而馮遠，擁有一票否決之權。
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