晨光透過百葉窗的縫隙，在辦公室的地板上切出明暗相間的條紋。陳默坐在辦公桌後，指尖無意識地摩挲著微涼的陶瓷茶杯邊緣。杯中的水已經沒了熱氣。
門外走廊傳來腳步聲，不是學生輕快的跳躍，也不是同事平常的節奏，而是幾種不同腳步混雜的、帶著明確目的性的聲音，由遠及近，最終停在他的門外。
敲門聲響起，克製而規律。
“請進。”
門被推開。張主任率先走了進來，臉上掛著一種過於飽滿的、近乎程式化的嚴肅。他身後跟著科研處那位副處長，還有一位穿著西裝、表情一絲不苟的中年男子，手裡拿著一個厚厚的文件夾，胸前彆著學校的工牌，眼神銳利地掃過辦公室的每一個角落。
“陳老師，”張主任開口，聲音比平時高了半度，帶著公事公辦的腔調，“科研處和校教學督導辦的同誌過來，做個常規的教學檢查和獲獎項目進展複查，配合一下。”
那位督導辦的男子上前一步，微微點頭：“陳默老師，根據規定，我們對青年教師的教學成果和重點項目會進行階段性核查，確保流程規範，質量達標。請提供一下本次省級獲獎項目的全部原始實驗數據、代碼、設計圖紙，以及近期教案和學生作業批改記錄。”
他的話語平穩，卻像一把精準的尺子，丈量著空氣，不留絲毫轉圜餘地。
陳默的視線掠過張主任那掩飾不住一絲得意的眼角，然後落在那位督導辦男子的臉上。他沒有立刻起身，隻是將手中的茶杯輕輕放在桌上，發出輕微的“哢噠”聲。
“原始數據涉及部分未公開的核心算法和結構設計，根據學校科研保密條例，需在特定加密環境下載入查看。”陳默的聲音平靜無波，聽不出任何情緒，“教案和作業記錄在這裡。”
他從身旁的文件櫃裡取出兩個厚厚的活頁夾，放在桌麵上，推了過去。動作不疾不徐。
督導辦男子拿起教案，快速翻動。紙張嘩嘩作響。張主任也假意湊過去看，手指點著某一頁：“這裡，這個知識點的講解深度是不是不夠？還有這裡，作業批改的評語是不是太簡略了？對學生要嚴格要求嘛！”
他的挑刺刻意而明顯。
就在這時，辦公室的門又被敲響了。劉教授端著保溫杯，慢悠悠地走了進來，像是偶然路過。
“喲，這麼熱鬨？檢查組來了？”他笑嗬嗬地，很自然地從督導辦男子手裡拿過那份教案，翻看了幾眼，“嘖，小陳這教案寫得比我當年詳細多了。看看這電路圖繪製的，這參數標注的，工整！老張啊，你要求彆太高，年輕人能做到這樣，很不錯了。”
張主任的臉色頓時有些難看。
督導辦男子不易察覺地皺了皺眉，放下教案，又拿起作業本，仔細查看批注。陳默的批改不僅有大方向的指正，更在關鍵步驟和思路上留下了細致的點評和啟發性的疑問，紅筆字跡清晰而嚴謹。
“陳老師，”督導辦男子再次開口，目光如炬，“數據的問題，我們可以去係裡加密機房查看。但現在，請你簡要概述一下項目的核心創新點，以及…你是如何在短時間內，指導學生在如此複雜的項目上取得突破性進展的？據我所知，這幾位學生之前的成績並不突出。”
這個問題像一枚精心打磨的探針，試圖撬開一條縫隙。
辦公室裡安靜下來。張主任屏住了呼吸，眼神緊盯著陳默。劉教授捧著保溫杯，吹了吹熱氣，眼皮耷拉著，仿佛隻是在意水溫。
陳默迎上那審視的目光。他的指尖在桌麵下微微蜷縮，隨即又鬆開。腦海中，係統反饋的海量知識無聲流淌，卻被他強行約束、簡化、包裹上合乎常理的外衣。
“核心創新點在於複合結構的多物理場協同散熱模型，以及基於此的微型化設計，詳細論述在項目報告第三章第四節。”他語速平穩，像在陳述一個既定事實，“學生的潛力需要針對性激發。他們欠缺的不是智商，而是正確的引導和足夠高的期待。我做的，隻是提供了更清晰的路徑，拆解了難點，並且……相信他們能做到。”
他的回答滴水不漏，既說明了方法，又繞開了最核心的、無法言說的部分，並將功勞歸於學生自身。
督導辦男子記錄著，臉上看不出是滿意還是失望。
突然，走廊外傳來一陣急促卻穩重的腳步聲，伴隨著一個清亮而充滿活力的聲音：“陳老師！陳老師！我們搞定了！那個邊界條件的迭代算法我們用了您上次提過的思路，果然……”
李同學手裡揮舞著一疊還散發著打印機熱度的紙張，猛地衝進辦公室，臉上因為興奮而漲得通紅。他猛地刹住腳步，看到一屋子的人，尤其是表情嚴肅的督導辦男子和張主任，聲音瞬間卡殼，後麵的半句話咽了回去，隻剩下眼睛瞪得溜圓。
“對、對不起……我不知道有……”他手足無措地站在那裡，手裡的數據紙簌簌作響。
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！
陳默站起身，走過去，極其自然地接過了他手中的那疊數據，快速掃了一眼最關鍵的幾個參數和結論曲線，目光微微一閃。完成度比他預想的還要高。
“這是項目後續優化的一組驗證數據。”陳默將數據紙轉身也放到了督導辦男子麵前的桌上，語氣依舊平淡，“剛好，可以一並核查。”
李同學愣在原地，看看陳默，又看看檢查組，大氣不敢出。劉教授呷了口茶，悠悠地說了句：“年輕人，莽撞是莽撞了點，但這勁頭，好啊。搞科研就得有這股子勁。”
督導辦男子的目光在那疊新鮮出爐、墨跡似乎還未乾透的數據紙上停留了幾秒，又看了看眼前這個剛剛還在質疑其教學成果、此刻卻拿出了新進展的年輕教師，以及旁邊臉色變幻不定的係主任。
他合上了手中的記錄本。
“資料我們會帶回去詳細審核。教學記錄規範，項目進展……”他頓了頓，似乎在斟酌用詞，“……持續有序。保持下去。”
檢查組的人離開了。張主任狠狠瞪了陳默一眼，甩手而去。
劉教授慢悠悠地走到陳默身邊，拍了拍他的肩膀，低聲道：“樹欲靜而風不止。握緊手裡的東西。”說完，也端著保溫杯晃了出去。
辦公室裡隻剩下陳默和李同學。李同學這才長長舒了口氣，癱軟般地靠在門框上：“嚇死我了老師……他們是不是來找麻煩的？”
陳默沒有回答，他的目光落在窗外。
樓下，那輛黑色的轎車依然停在老位置，像一塊沉默的黑色礁石。
而就在不遠處的另一個路口，一輛看似普通的銀色轎車緩緩停下。車窗降下，露出一個年輕男子的側臉，他戴著藍牙耳機，似乎正在通話，目光卻銳利地掃過陳默所在的窗口，又若無其事地升起車窗。
陳默的指尖輕輕扣在窗台上。
浪濤似乎正在彙聚，從不同的方向拍打而來。
但他隻是轉過身，對李同學說：“把數據備份做好。接下來，還有硬仗。”
喜歡我的學生全是未來大佬請大家收藏：()我的學生全是未來大佬書更新速度全網最快。