泥土學堂就這麼開了張，成了靠山屯夏日傍晚一道新鮮的風景。
連著幾天，下工的鐘聲一響，孩子們便不用大人催促，自己就撒丫子往知青點跑。大人們忙完地裡和家裡的活計，也愛溜達過去，靠在門框上、窗戶邊，聽裡麵傳來的讀書聲，看著自家崽子像模像樣地坐在條凳上，心裡頭怪舒坦的。
“也不知道咋回事，我家孩子平常跟個火燎腚似的，這會兒竟然坐的住呢。”
“我家姑娘也是，做夢說夢話都是人、大，好家夥，還教她爺奶寫字呢。”
“我家也是，非得讓我也跟著學寫字，說飛飛跟她們說什麼要給盼盼悅悅寫回信的事呢，她們也要寫。”
“盼盼悅悅？誰啊？”
“嘖，趙銀鳳家的那倆姑娘啊。”
“哦~改名了？挺好啊，哎，我聽說陳老四到處相人呢。”
“嗯呐，我聽趙媒婆說了，她說她不管那推人進火坑的缺德事。”
“也是，陳酒蒙子那幾個公分自己吃飽都夠嗆，還娶媳婦呢，誰家好人嫁他啊。”
知青們也教得越來越順手。劉建業的數學課從最簡單的數數開始，他用小木棍和玉米粒當教具，教孩子們十以內的加減法。鐵蛋一開始坐不住，老想搞小動作，被劉建業用“算對了獎勵一顆炒豆子”給拿捏住了，竟也耐著性子學了起來。
趙援朝的語文課充滿了“故事性”。他講“人”字，就說頂天立地一個人；講“口”字，就說人要吃飯說話；講“手”字，就帶著孩子們一起比劃乾活的動作。他還真教起了畫畫，雖然畫工稚嫩，但畫個太陽、房子、大公雞，孩子們都看得津津有味，搶著用磚塊在沙石地麵上花了很大一幅童畫。
孫曉玲的“音體課”是最熱鬨的。她帶著孩子們在庫房前的空地上做簡單的伸展操，喊著“一二一，伸展手臂”，孩子們動作歪歪扭扭，笑聲不斷。唱歌更是賣力，《學習雷鋒好榜樣》的歌聲嘹亮得能傳遍半個屯子，連圍觀的大人都忍不住跟著哼唱。
“學習雷鋒好榜樣，忠於革命忠於黨~愛憎分明不忘本，立場堅定鬥誌強~”
王琳和李文娟負責的識字和寫字課則安靜許多。王琳對筆畫順序要求嚴格，握著年齡小的孩子的手，一筆一劃地教。李文娟則拿出了她珍藏的毛筆和一點點墨塊，教大點的孩子磨墨，用木棍寫最簡單的“一”、“二”、“三”，當天寫的最好最快的學生就能用毛筆和墨水寫真的毛筆字。那淡淡的墨香混在泥土和汗水的氣息裡，竟也不顯突兀。
程飛是學生裡最特彆的一個。她不吵不鬨，總是安靜地坐在自己的位置上，眼睛緊緊跟著“老師”，小嘴偶爾會無聲地蠕動，模仿著發音。她學得不算最快，但極其專注。當王琳教“手”字時，她反複早地上寫字，又看看石板上的字，像是在進行嚴肅的比對。當李文娟握著她的手，教她寫下第一個歪歪扭扭的“一”字時，她盯著那墨跡看了很久，然後抬起頭，對李文娟露出了一個極淺、卻無比真實的笑容。
最讓人意想不到的是蓮娜。她每天都跟著老馬來，依舊坐在那個靠牆的角落，不跟任何人交流，眼神大多時候是放空的。但有一次，王琳在石板上寫下一個“花”字，並拿出了一朵剛摘的野花做對照時，蓮娜的目光竟然在那字和花之間停留了許久。老馬緊張地看著女兒，大氣都不敢出。雖然後來蓮娜又恢複了原樣，但這一細微的變化，卻讓老馬眼眶發熱，仿佛看到了烏雲縫隙裡透出的一絲微光。
這天晚上下課，月光很好，灑下一地清輝。孩子們被各自家長領回家，知青們收拾著“教室”。程秋霞幫著把條凳歸位，看著石板上還沒擦掉的紅字，對正在掃地的孫曉玲說：“孫知青，你們真是辦了件大好事。瞧把這些孩子給教的，也學了不少東西。”
孫曉玲擦擦額角的汗，笑得爽朗：“程嬸兒，我們也高興！看著孩子們一天天認字多了，唱歌響了，比多掙幾個工分還讓人得勁兒！”
鄭衛國也背著手溜達過來檢查，滿意地點點頭：“嗯，不錯，有秩序，有內容。堅持下去，咱屯子下一代，總不能還是睜眼瞎。”他看到角落裡老馬正小心翼翼地扶著蓮娜起身，頓了頓，沒說什麼，隻是目光柔和了些。
程飛沒有立刻跟程秋霞回家，她跑到庫房外麵，找到正在舔爪子洗臉的狸花貓。她蹲下身，伸出食指，在布滿灰塵的地麵上，歪歪扭扭地畫了一個“一”字。
“貓，看，”她指著那個痕跡，小聲說，“我寫的。”
狸花貓停下動作，黃綠色的眼睛瞥了一眼地上那稚拙的筆畫，用鼻子湊過去嗅了嗅，然後“喵”了一聲，用腦袋蹭了蹭程飛的小腿。
晚風吹過，帶來玉米葉沙沙的響聲和遠處池塘的蛙鳴。
夏夜悶熱，知青點的門和窗戶都大敞著，煤油燈的光暈在蚊蟲的飛舞中微微晃動。幾個人洗去一身的汗水和泥土，聚在東屋外間，就著昏暗的燈光討論明天的課程安排。空氣裡混雜著皂角、汗味和淡淡的墨香。
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“明天該輪到我和文娟的識字課了，”王琳拿著個小本子，上麵密密麻麻寫著她準備的生字，“我想著，除了複習‘人、口、手’，再加一個‘田’字，一個‘土’字。咱們整天在地裡忙活，這兩個字最形象貼切。”
李文娟在一旁點頭，輕聲補充：“‘田’字方正，好寫。‘土’字也簡單，就是一筆橫，一筆豎，再一筆橫。可以帶著孩子們去院子裡的土地上比劃比劃。”
趙援朝癱在唯一一張破藤椅上，有氣無力地搖著蒲扇：“挺好挺好，接地氣。比我跟他們講《林海雪原》裡少劍波滑雪強，他們聽著聽著就玩起比劍了。”他頓了頓，想起什麼，“對了，明天下午是不是該我的‘故事畫圖’課了？我想講個小蝌蚪找媽媽，順便教他們畫個小蝌蚪。”
孫曉玲剛洗完頭發，用毛巾擦著，聞言笑道：“這個好！孩子們準喜歡，就是彆畫得太抽象，回頭他們爹媽以為咱教的是水鬼。”
一陣輕鬆的笑聲過後，劉建業扶了扶眼鏡，語氣認真：“我的數學課明天教‘5’以內的加法，用玉米粒和手指頭輔助。鐵蛋那小子，上次用炒豆子引誘他，效果不錯，就是成本太高，咱那點口糧可經不起這麼耗。”
“說起孩子……”王琳放下本子，聲音壓低了些，“你們注意到蓮娜了嗎？”
話題一下子引到了那個總是安靜坐在角落的姑娘身上。
“注意到了，”孫曉玲放下毛巾，臉上收起玩笑，“她好像不是完全沒反應。上次王琳你講‘花’字的時候，她看了好久。”
李文娟也細聲說：“我教寫字的時候，偷偷看過她幾次。她的手指有時候會無意識地跟著動，好像在模仿筆畫。”
趙援朝坐直了些：“真的？老馬叔不容易，要是蓮娜能有點起色，他得高興壞了。”
劉建業沉吟道：“從醫學或心理學角度講，持續的、溫和的外界刺激，尤其是這種結構化的認知活動，對於她這種情況，可能確實有積極的喚醒作用。我們不能期望太高，但哪怕隻是一點點進步，也是好的。”
王琳眼神溫暖：“我明天上課，想特意拿著識字卡片，走到她旁邊停一會兒，讓她能看清。也不強迫她，就讓她聽著，看著。”
“對，就這樣，”孫曉玲讚同，“就當多一個特彆安靜的學生。”
窗外，蛙聲蟲鳴此起彼伏，星光灑在院子裡，映出斑駁的樹影。知青們的討論聲低了下去，各自在心裡盤算著明天的課程，如何能讓那些黑土地裡長大的孩子們，還有那個被命運蒙上陰影的姑娘，感受到多一點點知識的光亮和世界的廣闊。
而在不遠處的老馬家，蓮娜已經睡下。老馬坐在炕沿，就著油燈微弱的光，看著女兒安靜的睡顏，粗糙的手指輕輕拂過她額前的碎發。他想起女兒今天在學堂裡，目光在那“花”字和野花之間流轉的瞬間，心裡那片沉寂多年的荒地，仿佛也冒出了一顆極小的、顫巍巍的綠芽。
夜更深了，靠山屯沉入夢鄉。隻有知青點那扇窗戶還亮著，像一顆不肯熄滅的星子，固執地守望著這片土地，和土地上的人們對明天那樸素而執著的期望。
程飛在家裡睡得正香，夢裡，她好像也拿著一根小木棍，在廣闊的土地上，畫著一個又一個歪歪扭扭的字。那隻狸花貓蜷縮在窗台上，耳朵偶爾抖動一下，聽著夏夜的協奏曲，也守護著這片夜色下，悄然滋長的希望。
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