數日過去，木蘭排還沒等到閱覽室經費審批的消息，倒先迎來了沈墨在全連麵前的正式通知。
授旗儀式後的第三天，尖刀連訓練場上，一批墨綠色的傘包整齊陳列。
沈墨站在隊列前，聲音沉穩有力：
“從今天起，木蘭排將與新兵排同步開展空降兵專業訓練。”
他側身指向那些傘包：
“第一課，認識你們未來的‘翅膀’。”
“這位是趙勁鬆教官。”
沈墨向身旁一位膚色黝黑、身形精乾的老兵示意。
“他有著上千次跳傘經驗，是咱們空降兵名副其實的‘活教材’。從今天起，就由他負責你們木蘭排的傘訓教學。”
趙教官上前一步，目光如鷹隼般掃過每一位女兵，聲音洪亮：
“在我這兒，沒有男女之分，隻有合格的空降兵。我會對你們嚴格要求。因為戰場上，傘開晚一秒，付出的可能就是生命的代價。”
“接下來，有什麼問題都可以暢所欲言，我這人十分開明。”
話音剛落，童錦的手就高高舉起：
“教官！大綱要求模擬跳傘在離機平台進行，請問平台具體高度是多少？不同高度的訓練重點和考核標準有什麼區彆？”
趙勁鬆看向這個思維敏捷的女兵，耐心解答：
“平台分三米、五米、十米三個高度。三米練基礎姿勢，五米練離機節奏，十米模擬真實高度培養膽量……”
他話音未落，何青已經舉起了手：
“報告！根據人體工程學數據，不同身高的士兵在離機時的最佳角度應該有針對性調整。請問大綱中的標準動作是否考慮了個體差異因素？”
趙勁鬆看著這群熱衷於各種問“為什麼”的女兵，表麵上不動聲色，心裡卻暗暗咂舌：
這批學員，理論基礎紮實，思維又活躍，怕是不好帶啊！
果然，下午的理論課上，女兵們接二連三的提問就讓趙教官應接不暇。
“教官。”
排長蘇婉寧指著投影上的傘具結構圖，微皺眉頭。
“如果主傘展開不完全，出現傘衣充氣不足的情況，除了備份傘自動激活外，是否可以通過特定手法操縱控製繩進行人工乾預，爭取恢複部分升力？”
沒等趙教官回答，童錦緊接著舉手：
“資料上說開傘器是靠大氣壓力變化觸發的。那在高原或者極端低溫環境下，這個機械結構的靈敏度和可靠性會不會受影響？部隊有沒有做過不同海拔、不同氣候條件下的係統性測試數據？”
秦勝男的問題則更注重實操：
“教官，不同體能的士兵在離機動作的掌握速度上差異很大。是否可以根據每個人的身體協調性和核心力量水平，製定差異化的訓練進度？比如對腰腹力量不足的隊員，先加強專項體能訓練？”
何青的提問一如既往地精準：
“大綱規定的離機姿勢是統一標準，但士兵的身高體重存在客觀差異。身高超過175厘米和低於160厘米的士兵，在離機瞬間的重心控製和落地衝擊的承受方式應該有所不同。訓練中是否需要針對這些個體差異進行微調？”
李秀英的問題則很直接：
“要是跳出艙門時就跟旁邊的人纏到一起了，該怎麼辦？是硬扯還是有什麼巧勁？”
就連王和平也跟著問了一句：
“傘包的日常維護，除了規定的檢查項目，還有哪些需要特彆注意的細節？”
阿蘭盯著傘包麵料，若有所思地補充起來。
“這種帆布的織法很特彆，在我們山裡，用類似工藝織的背帶特彆耐磨。不過要是被樹枝掛住，該怎麼應急處理？萬一刀子割不掉，那不是成了活靶子嗎？”
陳靜從醫護角度提出關切：