實戰課帶來的小小波瀾很快平息，一年級的課程表進入了更常規的靈力基礎修煉環節。
孩子們盤膝坐在特製的軟墊上，閉目凝神，嘗試引導著體內微弱的靈力流。
李老師在座位間緩步走動，聲音溫和地指導著：“感受丹田的那一縷溫熱，想象它像一條小溪，緩緩流遍全身……對，不要急，引導它，不要強迫它。”
大部分孩子都眉頭緊鎖，小臉憋得通紅，努力感應、引導著那若有若無的靈力。
張浩周身有微弱的無形力場波動，讓他屁股下的墊子微微懸浮起一絲縫隙；李小雅指尖跳躍著細小的火星，顯示著她出色的元素親和力。
而坐在角落的周婷婷，卻顯得有些“笨拙”。
她按照李老師說的，努力“想象”著靈力小溪，但體內那浩瀚如星海的“微光”之力，早已自成循環，圓融無暇，根本不需要她刻意去引導。
為了不暴露，她必須反向操作——小心翼翼地約束住本能運轉的力量，隻分出極其微小、近乎感氣境一層的一絲，然後笨手笨腳地、極其“生疏”地去嘗試控製這一絲力量。
結果就是，在其他同學身邊或多或少都能看到一點能量顯化跡象時，婷婷周身乾乾淨淨，連最基本的靈力微光都顯得極其黯淡，時斷時續，仿佛隨時會熄滅。
李老師走到她身邊，俯身觀察了片刻，柔聲鼓勵道：“周婷婷，不要灰心，剛開始都是這樣的。靜下心來，慢慢感受，找到那縷氣感。”
婷婷抬起小臉，努力做出一個“我很努力但就是做不到”的沮喪表情，點了點頭：“嗯，李老師，我再試試。”心裡卻在默默對周澤和淵寂說抱歉，她把他們教的至高法門，用得如此“慘不忍睹”。
課間休息時，李小雅湊過來，遞給她一塊水果糖：“彆難過婷婷，靈力修煉本來就是最難的！我剛開始的時候，連火苗都點不著呢！”
張浩正好路過，聞言嗤笑一聲：“感氣境一層，控製力c，潛能c+，修煉起來當然困難。有些人啊，實戰靠運氣，修煉可就原形畢露了。”他身邊跟著的兩個男孩也附和著笑起來。
婷婷接過糖果，剝開糖紙，放進嘴裡，甜味在舌尖化開。
她沒理會張浩的嘲諷，反而對李小雅甜甜一笑：“謝謝小雅，糖很甜。”
她的平靜和無視，讓張浩有種一拳打在棉花上的感覺，哼了一聲走開了。
下午的靈力應用課，內容是基礎的“靈力附著”。要求孩子們將微弱的靈力均勻覆蓋在手掌表麵，去推動一個標注了刻度、對靈力反應敏感的特製水晶滑塊。
滑塊移動的距離和穩定性，直接反映了靈力輸出的平穩性和控製精度。
孩子們輪流上前。
王小明深吸一口氣，手掌泛著紅光，猛地按在滑塊上，“嗖——”滑塊猛地向前衝了一大段，但軌跡歪歪扭扭，最後差點翻倒。
“靈力輸出太猛，控製不穩。”李老師點評道。
張浩則顯得從容許多，無形的念動力包裹著手掌，平穩地推出，滑塊勻速前進了不短的距離，雖然末尾稍有晃動，但已是目前最好的成績。他得意地瞥了婷婷一眼。
李小雅手掌覆蓋著一層薄薄的火靈力，小心翼翼地推出，滑塊平穩移動，距離中等，但非常穩定。“很好，李小雅，控製得很精細。”李老師讚許道。
輪到周婷婷了。
她走到儀器前，看著那晶瑩的滑塊。
她需要模擬出感氣境一層那微弱且不穩定的靈力輸出。