馮纖笑得特彆自信，說“您二位放心，這幾個孩子是怎麼都不會打鬨起來的，他們的安全意識也很強。這些東西我平常都是給他們講過的，對於危險的認識，他們很清楚！”
兩人對馮纖越發敬佩，回馬家剛坐下，李延齡就笑著說：“馮老師，你把這幾個孩子教得確實好，我們真得好好跟你取取經啊！”
江瑩也拉著馮纖的手，一臉誠懇地請教起來。她不由好奇的問“小學教材裡，並不提倡重點學習文言文，教材選編也就隻有幾篇短的寓言故事，我看你怎麼都在給他們講《陋室銘》了？”
馮纖有些不好意思的笑了笑，說“兩位前輩，說實話，平時我都沒怎麼按照課本來講！我是想到哪裡，就說到哪裡。有的時候，是孩子們提出一個問題，然後我就順著他們的問題講下去了！”
馮纖本來也是開朗的性子，有什麼便說什麼，從來不喜歡藏著掖著。
她接著說“這不是他們說到了，我們這個課堂簡陋嗎？我就跟他們說起了陋室銘；有一次講算術題，一不小心就扯到了雞兔同籠的問題，為此我不得不花了半天的時間，才打發了他們的各種問題！”
兩人大吃一驚，什麼？都討論到雞兔同籠了啊？隨後又啞然失笑，心裡不由想到“還真是隨心所欲啊！這樣教出來的學生，思維跳躍，機敏善辨，前途不可限量啊！這幾個孩子，遇到這樣的老師真是太幸運了！”
同樣做為老師，與馮纖相比，他們確實自愧不如。
李延齡想了想，問“馮老師……”
馮纖實在忍不住了，糾正說“前輩，您還是叫我的名字吧！或者叫我小馮、纖纖都行！彆叫我老師！”
李延齡笑著改口，接著問“好，小馮，你以後有什麼打算呢？你會一直教這幾個孩子嗎？”
馮纖愣了愣，她還從沒有想過這個問題呢。開始隻是想著，這場仗打完以後，父兄，良材都會回這裡來；而她就在這裡陪著姑姑，一起等他們回來團聚，順便養好身體。
後來，一開始給幾個孩子上早教課，時間就越過越快了。每天想的基本都是，孩子們的課業如何安排，連思念遠方親人的時間，都變得非常有限，何況其他。
馮纖實話實說“我還真沒有仔細想過這個問題。至少這幾年我會一直教他們的。”
江瑩問“那幾年以後，你會回到部隊上去嗎？”
馮纖說“現在還不能確定，或許會吧！”
李延齡作為一個老校長，想的問題就更多一些，他一邊思索，一邊說“你的這種教育方式是真的很好，就是不知能不能大麵積的推廣？如果所有的孩子，都能在這樣的氛圍下學習，那讀書將不再是一件苦差事，咱們國家定會多出好多人才來！”
江瑩也說“我們一直以來都說，要因材施教，可其實根本就沒能做到這一點。所有的孩子都一樣的教法，優秀的孩子始終都優秀，但是誰又能說，表現平庸的孩子就沒有優秀的地方呢？說到底還是我們做老師，做家長的，沒有發現他們所長而已！”
馮纖實話實說“兩位前輩說的是事實，但是我不認為，我的這套方法，可以用到學校裡麵去。畢竟一個班級有那麼多的孩子，每一個人都照顧到，根本不現實。你們現在看著覺得不錯，是因為我隻教他們這三個孩子，還有最主要的一點是，這三個孩子本身資質就不錯！”
李延齡和江瑩聽了馮纖的話，都陷入了沉思。
李延齡說：“小馮，你說的也有道理。但我還是覺得，你的教育方式，有很多值得借鑒的地方。也許我們可以嘗試著，在一些小規模的範圍裡應用，看看效果如何。”
江瑩點頭表示讚同：“是啊，我們不能因為困難就放棄嘗試。也許通過不斷地探索和改進，我們能夠找到一個改善固有的，枯燥乏味的學習方法。”
馮纖想了想，說：“兩位前輩，我覺得教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子們的興趣和創造力。在我教這三個孩子的過程中，我更注重引導他們對學習本身產生興趣，主動去學習！”
李延齡說：“對、對！這正是我們所追求的啊！現在好多孩子，隻是埋頭苦讀，哪裡體會得到學習的樂趣？如果能夠讓他們在輕鬆愉快的氛圍中學習，那一定會取得更好的效果。”
江瑩說：“纖纖，你有沒有想過，把你的這些教學經驗寫成一本書，分享給更多的教育工作者和家長呢？”
馮纖有些驚訝地說：“我還真沒有想過。不過，我覺得這是個好主意。如果我的方法能夠幫助到更多的孩子，那我也會非常開心的！”
李延齡和江瑩都鼓勵馮纖把自己的經驗分享出來，讓更多的人受益。馮纖表示會認真考慮這個建議，希望能夠為教育事業做出自己的貢獻。
四個孩子在池塘邊，一邊釣龍蝦一邊輕聲的說話。
李向陽問“你們怎麼都那麼厲害呀？我剛剛聽你們背誦古詩，有的我都沒聽過呢！”
馬毅說“你背誦古詩的時候怎麼背的？”
李向陽理所當然的說“當然是對照拚音，識字。然後背誦啊！難道你們不是嗎？”
馬毅說“我是問你，是看著課本翻到哪一頁，學到哪一頁，然後背的嗎？”
李向陽答“對呀！要不然呢？”
馬毅隨意的說“我們不是，我們是說到哪裡，就學到哪裡！”
李向陽疑惑不解，他看向旁邊的玉鳳問“小五，小毅的話是什麼意思啊？”
還沒等玉鳳回答，林昊說“就是不照本宣科，眼睛看到什麼就學習什麼！比如，這會兒我們在這裡釣龍蝦，那麼我們就可以背誦什麼詩呢？”
李向陽問“背誦什麼詩？”
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