童達理提高嗓門道：“同學們，家長們！缺乏教學經驗、不負責任的老師可以不對我們負責，但我們必須對自己負責！現在請大家重新考慮——你們要選擇一堂發生安全事故的課，還是一堂安全無虞的課？“他猛地拍案，“我提議，直接判定魏老師勝出！“
聽了童達理的話，現場一片安靜。過了一會兒，田可爽突然喊道：“我不服，魏老師的課，不是也用紅旗了嗎？”童達理說道：“魏老師課上的紅旗不在終點，三人抬著一人，繞旗跑回黑板，速度慢，不容易摔倒，就算摔倒了，也不至於包紮。”
吳九光聽了，大叫起來：“是我自己不小心，和溫老師沒有關係。我們學校的體育課，摔跤包紮的人多得是！我要是進了前三名，就轉學讓溫老師教我！”
童達理聽了，厲聲嗬斥：“你是哪個學校的？我倒要問問你的校長，問問你的班主任，問問你的同學，再問問你的父母，是不是沒有人管教，你就翻天了？！”遠遠的，田中鶴和小林看著，相視微笑。
高守同撚著胡須，慢條斯理地說道：“童科長，溫校長，這樣好不好，我們三個主持人商量了個折中辦法，你們看行不行？”
見溫故、童達理側目，高守同接著說：“今天開擂之前，大家有言在先，孩子的決定，就是最終的決定……”
高守同話音未落，童達理以為他要對自己不利，剛要發作，高守同把手一擺，繼續說：“既然對於孩子們的第一次選擇，有一方提出異議，又當場作了說明。不如這樣：在童科長的說明基礎上，請同學們再作一次選擇，看看結果有沒有發生變化。當然，再次選擇的結果，將不可更改！”
童達理本是無理取鬨，想渾水摸魚，聽高守同這麼一說，心中暗喜：“就算再選輸了，過幾天，換個名頭還能來攪局。”當即表示同意。
溫故則想：“事不過三，為了大局，再讓他一次，就算這場失利，還有冷雙顯壓陣。反正，魏樸報這種心術不正、品行不端的人，斷不能錄用！”當下，他也點頭同意。
高守同見了，說道：“同學們，現在重新表態，喜歡溫老師課的同學請舉手。”宋佳妮、吳九光、田可爽、王夢瑤、劉思雨、馮捕蟬六人舉了手。
高守同又說：“喜歡魏老師課的同學請舉手。”其餘六個孩子舉了手。
魏樸報見童達理連嚇帶唬起了作用，突然來了精神，指著馮捕蟬說道：“你才九歲，沒有權利舉手，退場！”馮捕蟬聽了，悻悻離場，走到冷心裁身邊。
高守同見了，宣布：“第二場比賽結果為5∶6，代表區教育局的魏樸報老師勝出。”接著，又說：“現在，總比分是1∶1。”話音未落，現場已是噓聲四起。
田可爽見溫習輸了，狠狠地瞪著反悔的三個孩子，叫道：“叛徒！你們三個叛徒！”那三個孩子，怕童達理真的去找學校和家長，臨時改變了決定，聽田可爽這麼一罵，委屈得不敢搭話。
冷心裁見溫習臉上寫滿鬱悶，輕拍著他的肩頭，說道：“惡人自有天收。“冷雙顯眼中寒光一閃，吐出三個字：“看我的！“
接著，高守同宣布：“擂台賽最後一場，比賽國學課。童科長派出的是齊飛白老師，溫家派出的是冷雙顯老師。”
冷雙顯和齊飛白走上前，拱手見禮。冷雙顯打量對方：見齊飛白四十歲掛零的年紀，身著淺棕色長衫，配了件繡花邊的淡黃馬褂，金絲眼鏡後透著儒雅之氣。
兩人謙讓再三，冷雙顯率先開講。他走到黑板前，說道：“同學們好。我是冷老師，名雙顯。今天，給大家上的國學課，課名是《涇溪》。”說完，他回過身去，在黑板上飛快地寫下自己的名字和一首詩：
涇溪石險人兢慎，
終歲不聞傾覆人。
卻是平流無石處，
時時聞說有沉淪。
寫完，又說：“這是晚唐詩人杜荀鶴寫的一首詩，名字叫《涇溪》。說的是，涇溪裡有很多礁石，浪也很急，人們路過的時候非常小心，從來沒有淹死過人；而在水流緩慢，沒有礁石的地方，卻經常聽到有人出事。同學們先琢磨這首詩的含義，我去畫兩幅簡筆畫，畫完以後，和同學們一起來討論。”
孩子們聽了，才討論了幾句，就被冷雙顯的畫吸引到黑板前：黑板的左邊，畫了一條布滿石頭的小溪，有十一個孩子正在手拉著手，謹慎地淌過溪水；右邊畫了一條平坦的大河，裡麵有一條傾覆的大船。
畫完，冷雙顯讓孩子們去左邊的畫裡，找一找自己。孩子們嘰嘰喳喳，仔細一看，原來畫中的十一個孩子各具特色，竟然對應著他們每一個人！
冷雙顯見了，笑道：“同學們，有誰能告訴我，這首詩和兩幅畫，說出了什麼道理？”田可爽搶答：“就像第二場比賽！溫老師的課是險溪，我們願闖；有些課看上去平坦，實際會翻船！”孩子們聽了，知道她在諷刺童達理、魏樸抱，大笑不已。
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吳九光笑罷，也舉起舉手，故作深沉地說：“這首詩告訴我們，明槍易躲，暗箭難防。”話音剛落，現場爆笑起來。
冷雙顯忍住笑，正色道：“國學課可以培養人的涵養，我們要學會拿得起，放得下，這樣才有大出息。”宋佳妮點頭，舉手說道：“這首詩告訴我們：路不順，需要小心謹慎，路太順，也需要小心謹慎。”
冷雙顯聽了，笑道：“不錯，宋佳妮同學說得很準確。這兩幅畫，對應著詩的前兩句和後兩句，告訴我們：麵對顯而易見的困難，我們會非常重視，團結一心，相互幫助，很快就戰勝了困難；而麵對看不見的困難，我們就會麻痹大意，放鬆警惕，不加重視，反而容易失敗。”
他又說：“所以，不管麵臨順境，還是逆境，我們都要全力以赴，不可麻痹大意！今天的國學課，就上到這裡，希望同學們學以致用，學習進步。下課！”現場掌聲一片。
齊飛白上前向冷雙顯道賀：“冷老師的畫技了得，人物山水，栩栩如生！”冷雙顯忙說：“齊老師謬獎了！”
待冷雙顯歸座，齊飛白在黑板前站定，說道：“同學們好，我是齊老師，名飛白。今天給大家帶來的國學課，課名是《撕燈籠》。”
說完，他轉過身去，橫拿粉筆，用飛白體寫下了自己的名字和課名。然後，接過溫可可拿來的一隻四方形燈籠，在條案上放好，笑著問：“哪個同學知道，中國古代最有名的國學大師是誰？”幾個知道的孩子搶答梁啟超、章太炎、王國維。
齊飛白聽了，說道：“這些人，是近現代國學大師！我國古代最有名的國學大師是孔子，而孔子的思想總集《論語》，是當今國學課的重要組成部分。”
他又說：“《論語·公冶長》裡，孔子見季文子能三思而後行，就說：‘再，斯可矣。’意思是指，經過反複考慮，然後再行動。”
見孩子們聽了，不知道《論語》和《撕燈籠》有什麼關係，他微微一笑，接著說：“下麵，我要把孔子這番話，用竹哨伴奏表演出來，請大家欣賞！”
說完，隻見他手持竹哨，一聲長鳴，全場當即安靜下來，接著，他又吹了一聲，向燈籠走近一步，三聲竹哨下來，正好走到燈籠跟前。齊飛白在燈籠前站定，又吹了一陣又快又緊的哨，同時圍著燈籠，用小碎步走了一圈。哨聲停止，隻見他站在燈籠後麵，晃著腦袋，吹出四聲短哨，左一下，右一下，前一下，後一下，看了四看。猛地，三聲尖銳而短促的哨聲響起，隻見他把燈籠的左、右、後三麵的紙壁，和著哨聲一下一下地撕了下來。接著，伴著三聲竹哨，走回到黑板前站定，停了一下，又吹了三下竹哨，走到燈籠前，一聲長哨響起，再把燈籠正麵的紙壁也給撕掉了。最後，隨著一陣越來越低、悠揚婉轉的長哨聲，他結束了表演。
等調勻呼吸，他問道：“同學們看懂了嗎？”隻見黑板下，宋佳妮、吳九光、王夢瑤正抿著嘴笑，王夢瑤說：“老師，孔子的‘思’和‘斯’，不是你的‘撕’燈籠的撕。”先前沒有看懂的同學們，經她這麼一說，全都明白了。
齊飛白見了，笑道：“的確不是一個字，不過，相信大家看了表演，一定記住了《論語》中的這句話。”同學們聽了，全都鼓起了掌。
齊飛白見了，正色說道：“同學們，國學艱深，貴在活學。祝大家學習進步，下課啦！”
溫故看著，暗自心驚：“這個齊老師不簡單，他對書法、音樂、經史十分精通，偏偏選個國學俗題，不然，雙顯難占上風啊！如此示弱，是何緣故？”
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